职校计算机教学应如何培养学生应用能力

摘 要：随着计算机的发展与普及,公共计算机基础课程已经成为职校非计算机专业学生的必修课程.非计算机专业学生只要具有一定的天资与不懈的努力,其应用能力方面也能与那些上课玩游戏的计算机专业学生相差不多甚至过之.因此,如何适应人才市场的需求,改革职校学校计算机专业人才的培养模式,是职校学校计算机专业教师应该认真研究的重要课题.

关 键 词：计算机教学；应用能力；人才培养

中图分类号：G71文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）08-0125-01

要确定一种合理有效的人才培养模式,就必须弄清楚用人单位需要怎么样的知识结构与能力要求的人才.根据对周边地区用人单位对职校学校计算机专业人才的知识结构与能力要求的调查得出结论是知识结构方面包括：计算机软硬件安装与维护基本知识；文字编辑、图像图表处理的基本知识；计算机软件的基础及程序设计、软件开发的基本知识；数据库应用基本知识；计算机网络基本知识；计算机多媒体技术的基本知识.能力方面主要有：对计算机系统熟练的操作能力；文字处理、编程及软件开发工具的操作能力；对微机系统的安装、检测、维护、维修的能力；对计算机设备、网络和机房的安装、管理能力.经过几年的教学实践,可以总结出职校学校计算机专业人才培养应该按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面发展的模式来实施培养,可以从以下几方面进行.

一、自行编写适合当地应用人才要求的实用教材

教材是教学内容和教学方法的知识载体,是教学的基本工具,是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段.用人单位对职校计算机专业的知识结构和能力要求表明,学生不必掌握高深的计算机专业理论,而应加强对学生动手操作能力的培养,为此,我们组织信息技术学科的教师对计算机教材进行反复讨论,对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩,结合本校实训场所实际,进行校本教材“实训指导书”的编写,计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行,以强化基础,拓展学生特长,突出学生能力,提高素质,全面发展的目标要求组织实训教学.

二、确立合格＋专业＋特长的培养目标

用人单位对职校学校计算机应用型人才在培养目标上要求学生计算机专业口径尽可能宽,这是学生毕业就业的客观要求.为此我们将学生在校前两年划分为“合格+特长”即“夯实专业基础”和“拓展学生特长”两个培养阶段进行.夯实专业基础阶段主要解决“厚基础,宽口径”的问题,教学时间为一年级.在教学按排上,应注重知识结构的完整性,学生学习的可持续性,精选教学内容,严格按各门专业课程的实训指导书要求进行实训教学,提高课程的综合化程度,鼓励学生根据自身要求尽可能选修一至两门专业选修课程.

三、更新教育教学观念加强实训基地建设

教学方法的更新.建构主义的学习观告诉我们,学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程.学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义,这种建构是无法由他人来代替的.因此,职校计算机教学中,教师不应当再以主体身份出现,而应当作为学生学习的组织者、帮助者、督促者或引导者.由此,我们的教学方法也要因应而变,教师多开展提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性.

教学手段的更新.随着社会的快速发展,计算机技术更新在不断加速,知识获取、传播的方式也在更新.随着广播、电视、互联网“三网合一”的快速普及教师和教材已不是学生获取知识的唯一来源.因此,改革教学手段,充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势,建立起双向互动的教育技术平台,全方位、立体化、多渠道实施教学活动,是全面提高计算机专业教学质量重要保证.

实训设备的更新.“巧妇难为无米之炊”,办好职业教育的前提是必要的实训设备,计算机硬件技术发展之快让许多职校学校难以应负,面对一个被淘汰的计算机机房,专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动,学生学习的积极性也会被严重打击,久而久之,学生的实训课自然而然变为游戏聊天实训课了.因此,及时更新计算机实训设备,确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障.

四、加强实际操作能力培养与创新能力的训练

（一）强化学生的专业思想教育.爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”.兴趣来源于好奇,好奇心是人类与生俱来的.一个人只有对某件事情产生了好奇心,感兴趣了,才会启动思维,苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了,才会主动去寻找解决它的办法.对学生进行必要的专业思想教育,打好扎实的专业基础,是学生毕业之后可持续发展的前提,为此,我们在学生入学时的第一周便开设计算机文化基础讲座,对学生进行职业生涯的初步规划教育,告诉学生职校学校各个阶段,学习什么,为什么学,怎么学,鼓励和引导学生热爱计算机这个专业,只有这样,学生才会从抽象的理论中找到实实在在的快乐,愿意跟你学、跟你练,否则学生会在每天的游戏或聊天中度过.

（二）强化学生实践能力和创新能力的训练.对职校学校计算机专业学生而言,为提高他们就业的竞争能力,必须以应用能力、实践能力和创新精神培养为主线.而充分调动“双师型”教师的才能,加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在.因此,培养规划上应侧重放在计算机专业人才的知识结构上,为保证学生毕业之后能有一个“宽口径”的就业机会,必修的课程一定要让学生切实掌握好,不能让学生有偏科现象,其次是把握好软件与硬件相结合,把更多的精力放在实训课程教学上,强化对学生动手操作能力的培养,要让学生在“做”中“学”的“岗位仿真”训练中来提高自身的专业技能水平.

（三）强化学生全面发展的素质教育.当代教育的“四大支柱”告诉我们：要让学生“学会求知,学会做事,学会做人,学会共同生活”.现代企业的员工素质也要求我们对学生素质的培养应着重培养学生的科学精神、人文精神和团队精神.一个不会与人共事不会与人合作的学生,在将来就业的岗位上是难以立足的,当今社会,计算机技术已渗透到社会生活的各个领域,已不再有什么单纯的经典的计算机应用,越来越多的是跨学科跨行业的综合应用.因此应用型人才在掌握计算机专业知识和专业技能的基础上,同时应具有广泛的人文、社会科学知识.适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文、艺术方面的课程或讲座,可以提高学生思维表达能力,增强人文精神,更好地融入这个竞争激烈的社会,提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力.