身边看农村小学英语

【摘 要】从小学阶段开设英语或许是件好事,然而开设后的小学英语现状令人堪忧,尤其是农村小学英语更令人惶恐：师资力量不足,水平有限；教学设备落后,资源短缺；学生学习时间短,接触交流少等改变农村小学英语现状势在必行,只有找到适合的方法改变现状,才会让小学英语课的开设成为一件好事.

【关 键 词】现状令人担忧改变势在必行

随着社会生活信息化和经济活动的全球化,英语作为世界通用语言之一,日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具.学习英语可以说是21世纪公民的基本要求.因此上,在小学阶段开设英语课程是我国坚持改革开放,建设创新国家的一项战略性工程.小学英语是新世纪社会发展的需要,有利于广大学生的未来发展,也有助于促进教育公平和构建和谐社会.在我国,农村人口占多数的国情下,农村小学英语教育则是小学英语的一个重要组成部分.

为了适应新形势发展的需要,教育部开始重视对小学英语的教育,在颁布的《关于积极推进小学开设英语课程的意见》中明确提出“从2001年秋季起,全国城市和县城小学教师逐步开设英语课程；2002年秋季,乡镇所在的小学逐步开设英语课程；2003年秋季,全国从小学三年级开始全部开设英语课程.”

近十年的时间已经过去了,很多农村学校基本上都从小学三年级开始学英语,这或许是一件好事.然而农村小学英语的现状是什么样子呢?作为一名小学英语教师,我看到的现状令我深感惶恐!

一、农村小学英语的现状令人担忧

1.师资状况：力量不足,水平有限.农村小学里,大多数教师都采用的是“包班制”,即一个班的所有教学全属班主任一人,一个教师身兼两科是最少的,多则四科,甚至更多.可见农村小学师资有多紧缺,教学任务有多繁重!然而作为新增的英语学科,不管在教师还是学生眼中都成为了可有可无、可教可不教,可学可不学的副科.有时间就上,没时间就不上；上语文、数学累了,就十几分钟学上一课英语作为“调剂品”.像这样,英语要想深入学生的学习生活中去,成为他们喜欢的学科谈何容易!在我身边的学校里,甚至更大范围内的学校里能够专职教英语的老师寥寥无几,并且他们任教年级交叉,班级多,内容杂,几乎要教学校所有年级的英语.如此忙碌的教学,必然影响备课的质量和教学研究的深入,这种状况怎不让人堪忧啊!

英语教师的水平有限,大多数小学英语教师都是转岗任教此学科的.他们当中的好多人就是赶着鸭子上架,几乎没有英语知识,只能靠听录音,问别人,现学现卖.小学英语教师专职率低,不能做到专职专精,并且如果师资紧缺就还要转岗教别的学科,放弃英语学科的教学.小学英语教师,尤其是农村小学英语教师极其不稳定.

2.教学条件状况：设备落后,资源短缺.英语学习需要的教学资源设施包括语音室、电脑室、电视机、CD机、录音机及配套磁带等.由于农村教育投入严重不足且不均衡,导致英语教学设施远远不能满足教学实际需要.一些条件较好的学校还可以使用多媒体设备,条件稍差的还可以使用录音机,而有些学校连价钱低廉的录音机都没有.即便一些学校有语音室,可语音设备残缺不全、破损严重,再加上教师自身的原因——不会操作或不习惯使用,这些资源也就成了“摆设”,无用武之地.

3.学生学习状况：时间短缺,接触面窄.语言的学习本就实践性强,没有良好的学习环境对英语学习是非常不利的.农村的小学英语开设课程时间短,课时安排不统一,每周多则四节少则两节,又由于有时就是走形势,随意性强,课堂40分钟根本就保证不了教学质量.还有一种现状就是学完语文、数学,还有十几分钟快放学了,老师就利用这十几分钟的时间带着学生学上一课英语,然后让学生去写,这就是一节英语课.在我国农村,学生们接触到有关英语的媒体和信息不多,听到用英语进行交流的机会几乎是零,更别谈与人用英语交流了.除了在课堂上老师教英语外,英语课外活动恐怕就是老师布置的英语作业了.学生接触英语面过窄,缺失英语环境,所以根本就无法让学生对英语产生学习热情和积极性,那又怎能提高教学质量呢?

二、改变农村小学英语现状势在必行

在中学里,就经常有些中学教师磨叨：现在的中学英语难教,学生们在经过小学几年英语的“磨练”已经没有热情、没有兴趣了,发音有误,习惯成了自然,再改实在难!赵世开先生就曾指出“与其滥竽充数,还不如不开设这样误人子弟的课程.”因此,改变农村小学英语现状就势在必行.

1.建设师资队伍,提高水平阶梯.农村的小学英语,师资是关键.要建设一支完善的师资队伍,就必须拓宽小学英语教师入口渠道,增加教师专职人数,让小学英语教师能有精力去研究、去提高.减轻英语教师过重业务负担,增加他们教学研讨、交流、观摩的机会,从而不断提高他们的英语业务水平,使之能迈上一个新的台阶.

2.改善办学条件,展示英语教学.小学生直观性强,生动形象的教学才能激发学生学习的兴趣,提高学生学习的注意力和教学效率.而小学英语教材又多以图画、对话为主.因此上,小学英语教学应视听结合,生动形象地展示教学内容,运用多媒体技术,让学生感受英语,学习英语.应加大英语教育投入,为学生配备必要的硬件设备,加强教师使用教学资源能力的培训.只有“双管齐下”,让资源有“用武之地”,让教师可以施展身手,这样才能收到事半功倍的效果.

3.规范小学英语,拓宽接触机会.农村小学英语的不规范化是使小学英语出现堪忧现状的原因之一,因此上要逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化：规范课时,规范教学,规范评价等只有小学英语规范化了,才会有正常的教学秩序,才会有良好的教学效果.

不仅在课堂上,还要在其它的时间、地点提供给学生接触英语的机会：利用读英语图书,观纯正英语教学光碟,赏发音道地的英语电影,给学生制造接触英语的机会,还可以倡导学生利用身边的电视观看少儿频道的英语节目.只有如此,让孩子们身处英语的氛围里,了解英语,学习英语,使用英语,交流英语,给学生广阔的空间去发挥他们自己的潜能.

自我国开设英语课以来,一直将英语作为学校中的一门基础学科,受到从上到下所有人的重视.在我们身边,虽也口口声声说英语重要,把英语考试的总分从60分提高到100分,然而这只是分值的提高,可现状并没有改变.在农村小学开设英语困难重重,不仅造成了不少的教育浪费,而且还挫伤了大部分孩子今后学习英语的积极性,使学生英语的学习适得其反.因此,对于农村小学英语而言,是任重而道远：农村小学英语在“重视”,应提起全社会的关注；在“改革”,应改变当前现状；在“提高”,应提高全民的素质!

【参考文献】

1.教育部,积极推进小学开设英语课程的指导意见（2001年1月18日教基【2001】2号）

2.教育部,英语课程标准,北京师范大学出版社,2001年版

3.刘朝彦,小学英语教学现状分析,2003.3

4.江丽容,小学英语现状思考与对策建议,2002.9