幼儿怎么写作能力的培养

中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0190-01

摘 要：现代家庭中,几乎都是独生子女,每个孩子在家都是娇生惯养,在幼儿园往往也表现得霸道、自私自利.因此,我们应深刻地认识到：培养幼儿主动积极的怎么写作意识,训练幼儿熟练的怎么写作技能已迫在眉睫.作为幼儿工作者,我们首先应该让幼儿意识到劳动的重要性,用自己的实际行动去感染、熏陶幼儿,激发他们强烈的怎么写作意识.再从少到多、从简易到繁难,灵活运用多种方法,开展丰富多彩的怎么写作活动,培养并强化他们的怎么写作技能.

关 键 词：幼儿；怎么写作意识；技能培养

怎么写作是指为他人做事,为社会或他人利益办事,并使他人从中受益的一种活动.

怎么写作意识的培养必须从幼儿时期开始,这是我们幼儿教师教育工作的重点.抓好幼儿怎么写作能力的培养让幼儿有初步的怎么写作意识,学会怎么写作的基本技能,“知道应该帮助别人,知道为大众怎么写作”,才能在幼儿的品德塑造过程中打下牢固的怎么写作精神基础.但现代家庭中,几乎都是独生子女,幼儿是家中的“小皇帝”、“小公主”,什么事都要父母长辈代劳.到了幼儿园的大家庭中,就往往表现出自私自利,对别人的疾苦视若无睹,更有甚者吃饭、睡觉都要老师手把手去帮等父母长辈和老师平时对孩子的包办代替束缚了他们的手脚,阻碍了他们怎么写作能力的发展.由此,我们应深刻地认识到：培养幼儿主动积极的怎么写作意识,训练幼儿熟练的怎么写作技能已迫在眉睫.

一、培养幼儿主动积极的怎么写作意识

现代教育家苏霍姆林斯基曾说：“无所用习可耻,热爱劳动光荣――这是做人的首要标准.”这一席话告诉我们,作为幼儿的引导者、教育者,要培养幼儿的怎么写作能力,首先,就应该让幼儿意识到劳动的重要性,加强对幼儿怎么写作意识的培养.

在教育教学中,让幼儿明白应该多帮助别人做事,多关心别人的疾苦,是中华民族的传统美德,用以激发他们的怎么写作意识,启发他们去思考,应该怎么样去帮助别人,怎么样做一个爱劳动的人.并且,我们常从生活小事出发,找出需要幼儿动手劳动的事情,适时适地鼓励他们帮助同伴、老师、父母做事.为家庭、为班集体做力所能及的事,如捡字纸,擦桌椅,收拾图书、玩具等等,我们再给予他们充分的肯定,并及时强化他们这一行为带给大家的好处,让他们体会到帮助别人是很愉快的.从而,让他们有更高的热情去为别人怎么写作,人们不是常说“兴趣是最好的老师”吗,当幼儿充分体会到为别人怎么写作是一种乐趣时,他就会投入更高的热情,尽心尽力地为别人怎么写作.著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾说：人的动作可以直接影响小孩的动作,他看了就可以模仿.因此,教师常用自己的实际行动去感染幼儿,让他们在潜移默化中受到熏陶.并且让他们多参观成人的劳动,了解成人劳动与自己生活关系的重大意义,从而进一步激发他们强烈的怎么写作意识.

幼儿有了强烈的怎么写作意识,他们已迫切地需要满足自己动手劳动的愿望,但他们年龄小,生活经验、怎么写作技能缺乏,他们会做的事少之又少,这就要求我们教会他们一些基本的怎么写作技能,培养他们基本的怎么写作能力.

二、训练幼儿熟练的怎么写作技能

(一)遵循从少到多、从简易到繁难的原则,教给幼儿怎么写作技能.

幼儿年龄小,注意力不集中,如果一次教给他们的技能太多,太复杂,太难学会,他们就会觉得枯燥无味,心理对这一活动产生厌倦,这样就不利于他们很好地学习掌握技能,对他们日后学习别的技能也将产生不良的影响.所以,我们根据幼儿的年龄特点,在日常生活中,有目的、有计划、分步骤地教给他们一些基本的怎么写作技能.如在培养他们的自我怎么写作能力时,就从最简单的吃饭、洗手,到穿裤子、衣服、鞋子,再到系鞋带,一步一步,由简单的到繁杂的,从容易的到较难掌握的,让他们逐步掌握.

(二)要灵活运用多种方法教会幼儿怎么写作技能.

幼儿的怎么写作应该具有游戏的性质,如果当怎么写作是纯粹的尽义务而没有任何乐趣的话,幼儿就会产生反感,这将不利于幼儿怎么写作情感的培养.由此,我们日常的教育活动中运用了多种方法训练幼儿的怎么写作技能：

1.观察法.组织幼儿观察大哥哥、大姐姐是怎么样做的,激发幼儿学习技能的愿望.

2.示范讲解法.教师向幼儿示范讲解各项劳动的要求和具体方法步骤,如教幼儿洗手时,边示范边讲解,向幼儿交待清楚洗手的程序：（1）用水把手冲湿；（2）擦香皂；（3）两手相互搓洗,搓出泡沫,手心手背都搓洗干净；（4）用水冲掉肥皂沫；（5）甩掉手上的水然后用毛巾擦干,这样让幼儿切实学习技能.

3.操作练习法.幼儿学会一项技能时,充分利用各种教具、学具、实物等让幼儿动手练习,从而使他们巩固地掌握技能.

4.游戏法.游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中能激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,我们常随机应变地通过儿歌、歌曲、故事、情景表演等方法让幼儿在轻松愉快的氛围中学会技能,如教幼儿系鞋带时,就编儿歌：姐妹俩是好朋友,先交叉,再分手,你弯圈,我弯圈,打个结儿变蝴蝶.这样,幼儿边念儿歌边根据儿歌歌词学系鞋带,就会比较容易地学会系鞋带的技能,再通过自己的多次实践,他们一定会很快地掌握这一技能.

在运用了以上几种方法的基础上,教师还应该鼓励、表扬相结合地让幼儿进行怎么写作活动.幼儿在各项怎么写作活动中,都亲自动手去参加劳动.幼儿劳动的一个特点是“幼儿在劳动过程感觉的是劳动工具、劳动材料和动作过程,而不是劳动成果”,而我们培养幼儿的怎么写作能力,不光是要幼儿学会技能,而且要学会运用技能去为大家怎么写作.所以在幼儿劳动目的不明确的情况下,我们适时地给予他们一些鼓励、表扬的话语,让他们知道,不光是要参与怎么写作活动,而且要注意到自己劳动应给别人带来方便,让别人感到高兴、快乐.当他们做得很好时,我们就评选出“乖娃娃”、“好孩子”,给他们戴上大红花,发给他们小五星等等,让他们知道为别人怎么写作是光荣的事情,并确实地感受到为别人怎么写作的乐趣,从而在以后的生活中会主动、积极地为别人怎么写作.

(三)开展丰富多彩的怎么写作活动,强化对各项技能的掌握.

幼儿学知识、本领的一个特点是学得快也忘得快.当幼儿学会一项怎么写作技能时,如果我们就沾沾自喜,以为万事大吉,而后去教别的技能,而不去强化这一技能,那么,幼儿会很快地遗忘.俗语说：三天不练手生.何况是才几岁的孩子?因此,我们常安排多种多样的怎么写作活动,让幼儿熟练地掌握技能技巧,如开展自我怎么写作比赛(穿衣比赛、系鞋带比赛等等),让幼儿在比赛中熟悉技能技巧.同时,还开展了手拉手为他人怎么写作活动,联系了更小年龄的班次,带领幼儿到那个班,一对一地为小弟弟、小妹妹怎么写作.这样,既熟练了技能,又强化了幼儿为别人怎么写作的意识.从而让他们知道,不光是要自己的事自己做,还应该在为自己怎么写作的基础上,为别人怎么写作.甚至还带领幼儿到附近社区、敬老院等地方去怎么写作.通过这些形式多样的活动,幼儿的怎么写作能力都得到了突飞猛进的发展.