实习生在小学美术教育实习中存在的问题其

中图分类号：J20.4文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0176-02

摘 要：高师实习生在小学美术教育实习中存在不少问题,如语言组织、教态、粉笔字、黑板画、范图与教具制作、抓不住教学目标与重点难点、课堂美术作业辅导、学生美术作业评价、教学时间分配、处理课堂偶发事件等.分析出现这些问题的原因主要是由不良的实习态度和所学非所教而引起的,提出如何解决实习生在小学美术教育实习中解决问题的对策,提高小学美术教育实习的质量.

关 键 词：实习生；小学美术教育实习；问题；对策

高等师范院校美术专业实习生的教育实习是让学生了解小学美术组织管理和教学的现实情况,让实习生在教师的指导下完成小学美术学科教学任务,以获得美术教学经验和能力为目标.但由于高师的人才培养模式主要是培养画家,很少关注培养美术教师,导致美术专业学生教学技能的缺失,使美术教育实习存在不少问题,情况令人堪忧.

一、实习生在小学美术教育实习中存在的问题

(一)存在语言组织、教态的问题.

由于美术专业学生在进行美术技能学习时一般动手不动口,导致普通话不够标准,语言表达不精炼,口头禅重,语调平淡.由于对教案不熟悉,说话有时断断续续的,甚至还有的照着讲稿念,照本宣科.肢体语言不丰富,教态不自然,由于紧张而拘谨做作,有的不能挺直腰杆上课,有的不敢正视学生,还有些男生不修边幅就上讲台.语言教态不佳是所有学科实习生最大的通病.

(二)存在粉笔字的问题.

大部分实习生在校读书期间从来不练习写的粉笔字,书写不规范,由于习惯于写草书或行书,让小学生无法辨认.由于实习生的粉笔字书写力度不够,导致坐在后面的小学生看不清黑板.由于平时不注意笔顺书写的顺序,笔顺出错的事情时有发生.

(三)存在黑板画的问题.

许多实习生画黑板简笔画构图偏低,图形偏小,作画力度不够,后面的学生看不清楚.黑板画线条欠流畅,作画速度太慢,小学生等待的耐心有限,导致教学纪律不佳,影响教学任务的完成.实习生临时设计板画的能力不强,无法满足个别学生提出的需求.

(四)存在范图与教具制作的问题.

小学美术课在很多场合需要制作范图与教具.但美术专业的实习生在此前几乎没有接触过此类物品,不了解设计制作范图教具的工具形象欠佳,教具制作耗时太多且效果不佳,美术字书写能力较差,字体不美观.

(五)存在抓不住教学目标与重点难点的问题.

抓不住课题的教学目标与重点难点,缺乏抓住重点、突破难点的有效方法,这是所有没有教学经验的实习生的通病.而一堂课成败的关键就看他是否抓住了教学重点与难点,达成教学目标,完成教学任务,实习生对此很头痛.

(六)存在课堂美术作业辅导的问题.

实习生由于不了解儿童画的创作特点,也不知道如何辅导课堂美术作业,并且对小学生常用的美术学具,如水彩笔、记号笔、油画棒、彩色纸、剪刀、透明胶等工具使用不熟练.实习生动辄以成人的专业眼光来看待儿童画,显然不合理.

(七)存在学生美术作业评价的问题.

实习生不知道如何辅导课堂美术作业,缺乏评价学生美术作业的能力,不善于从不同切入点评价学生的作业,寻找闪光点.

（八）存在教学时间分配的问题.

不善于把握教学时间,大部分提前讲完,而教学任务没有很好地完成.

（九）存在不知如何处理课堂偶发事件的问题.

缺乏处理课堂偶发事件的能力,应变能力差.

二、实习生在小学美术教育实习中出现问题的原因

(一)实习生的不良实习态度.

大部分普修学生普遍认为“我不要当美术教师”的思想普遍存在,不想花时间精力进行美术教学技能训练；美术专业学生更看重专业的美术技能训练,如素描、色彩、国画等,对小学美术教学技能不屑一顾,不懂得教师职业的内涵,从而轻视美术教学技能的学习.

(二)实习生所学非所教.

由于小学的各种要求很多很杂,美术字、简笔画、平面立体手工制作、电脑平面设计等,对小学美术师资的技能要求不太专,但却非常全面.然而目前的美术教师培养方式让很多老师学得太专,不能好好把握如此众多的教学内容.

三、实习生在小学美术教育实习中解决问题的对策

以上所列小学美术教学技能方面存在的问题,并不是每个学生都存在,而是或多或少地存在.实习生在进行小学美术教育实习中出现了如此众多的问题,有没有解决问题的对策呢?办法是有的,但至少要在教育实习开始前半年以上的专项教学技能训练,持之以恒才有效果.

根据以上存在的教学技能问题,教师经过多方面进行分析,提出了解决问题的对策.现总结以下几条问题的对策,供师范生选择

(一)语言教态问题的对策.

大声朗读儿童故事或童话故事,利用语言复读机听故事磁带并跟读,掌握抑扬顿挫的语调节奏变化,每天坚持听、说练习.当对故事情节能熟练讲述后,绘制头饰或道具,戴在头上,拿在手上,对镜表演,运用手势、体态等肢体语言,表演话剧.这样有利于提高语言的节奏感、流畅感、响亮感和普通话水平,减少习惯性口头禅的次数.

(二)粉笔字问题的对策.

板书字体不美,书写不畅,是因为在黑板上书写练习不够的缘故.要求学生利用课余时间在教室大黑板上练粉笔字.只要坚持天天练习20分钟左右,粉笔字就会越写越好.

(三)黑板画问题的对策.

板画不美是由于简笔画和速写画得太少的缘故.用硬笔在纸上画得好,改用粉笔在黑板上就不一定画得好.因为黑板面积大,所以板画首先要画得大,起笔靠近黑板上方,以免往下画不完整.板画力度不够是犹豫的表现,要大胆、肯定、流畅地画出来.临时设计简笔画形象对大三学生来讲有一定难度,因此要求他们无论如何要把常见的动物、植物、器物、人物基本动态、面部表情等形象全都默记在心,随时可以用简笔画形式表现出来.

(四)范图与教具制作问题的对策.

作为准美术教师,设计制作范图、教具要有较高的审美水平,这是教师美术专业水平的一种体现.由于儿童喜爱色彩鲜艳、制作精美的卡通形象,因此要求准教师熟练使用儿童常用的彩色笔、油画棒、记号笔、彩色纸等工具材料制作教具.比如美化课题字,可用深色记号笔勾线,油画棒横卧在粗糙纸上画出渐变效果,用彩色纸剪贴比用水粉平涂的效果更佳.画大面积的变化背景适合用水粉表现,小面积的渐变适合用油画棒表现.文字可用变体美术字、童体字,色彩要与背景成对比色,互相衬托.

(五)抓住教学目标与重点难点问题的对策.

以湘美版美术实验课本为例,以“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域的教材,分别进行分析.先看教材,分析其中的文字,文字有导入语、活动、提示之分.读懂文字,抓住其关键性文字表述.接着读图,有摄影、绘画、步骤图、学生作业图等.摄影图片贴近生活,让儿童感到美无处不在.步骤图要看懂图示,最好边看边做.在做的过程中,试着用语言讲给别人听懂,边做边讲.这样一来,就会体验做的整个过程,这便是重点所在.哪一步最难做好,便是难点所在.教材中“设计应用”领域的步骤讲得比较细,通过做一次便能找到重点和难点.但有的课题,重点和难点并不重合.重点是本课要实现的重点目标,即知识点.难点为绘制表现过程中的难关,必须要在教师扶持下才能解决的问题.

(六)课堂美术作业辅导问题的对策.

对于小学生课堂美术作业指导,要从工具材料、构思构图、色彩表达来考虑.例如学生完成绘画作业的方式多种多样,有的用彩色笔画,有的用油画棒在细砂纸上作画,有的在彩色卡纸上作画,有的用彩纸剪贴,有的剪贴后再添画.对于作业步骤,有一个先后顺序问题.那就是无论使用何种工具材料,一定先表现主体形象,再添画背景,而且主体物要画得较大,才能突出主体和主题.

(七)学生美术作业评价问题的对策.

评价是教学中的重要组成部分,分为过程性评价、诊断性评价和终结性评价.在作业过程中,儿童有新的想法应及时肯定,给其他儿童以启示,但不要模仿,这是过程性评价.作业评价形式有自评、互评、师评等多种形式,以鼓励为主.有争议的意见,要尊重作者的想法,这是终结性评价.教师要善于发现学生作业中的闪光点给予鼓励,在肯定学生作业优点的同时,提出改进意见,这是诊断性评价.

（八）教学时间分配的问题的对策.

一般来说,美术课讲授时间10―20分钟,以15分钟居多.讲多了学生没有作业时间,讲少了重点、难点没讲透,要把握这个度很难.他们追求导入部分的形式新颖,运用了谜语、童谣、魔术、儿歌、欣赏等多种导入形式,但对重点难点往往轻描淡写地一带而过,这种只注重外在形式而忽略其本质内涵的作法是舍本逐末的做法,不值得提倡.

（九）处理课堂偶发事件问题的对策.

要向班主任和原任教师求教课堂教学组织和管理经验,上课时尽量把他们请进教室,借助班主任和原任教师的威信有效管理课堂纪律.良好的课堂纪律是保证完成教学任务的前提条件.实习生要与小学生交朋友,记住他们的名字和特长、爱好,熟悉学情.加大试讲力度,熟悉教学程序,不要死背教案.学会用儿童听得懂的名词术语表述绘画和手工的制作步骤,且边讲边示范,难点处要反复练习.用“万事开头难”激励学生树立信心,要认真备课、上课,课后写教学后记,善于在实践中探究学习和总结经验教训,及时在下节课中运用或修正.只有对学生和教案了如指掌,课堂上无论发生什么事情,实习生都不会由于慌张而忘记上课的内容,从而减少令人尴尬的事情发生.

上述九条指导意见,很有针对性.师范生利用业余时间,针对自己的长处和不足,进行形式多样的教学技能强化训练.相信经过一段时间的训练,每个实习生的教学技能都有不同程度的改善或提高,为迎接小学美术教育人才就业市场的选择增加教学技能的砝码.