与大学新生零距离

【摘 要】初入大学的大一新生,在求知路上出现了思想和行为上的偏差,这些偏差随着升上大二、大三等将逐步扩大,最终引起知识结构失稳和价值观扭曲等严重后果.如何在大学初期深入基础教育教学,是引人深思的问题.

【关 键 词 】厌学；应试教育；素质；问题

作为一名大学技术基础课教师,每年给大一新生上课,通过多年与学生的相处我了解了大一新生的一些想法,同时也发现了一些有关基础教育教学上的问题.

我感到比较突出的问题有三个：其一是厌学.学生进入大学本是求大学问的、学知识、学技能、提高人文素养的等,可相当一部分同学却出现厌学情绪,表现为看见书就头痛,他们说,“中学老师说到了大学很轻松,怎么还要学?”看来不是来求知的、求学的,而是来混学历、混文凭的.有的连课都不上.所以大学建立了考勤制度,每节课要点名,记分；不作作业,逼急了就抄别人的,不动脑子的抄；考试不及格就托人说情,给老师送礼,说的那些话没有自尊,实在让老师又气又惭愧,心中有说不出的滋味.

第二个问题,身体素质差,动不动就生病,上课做事没精神.20岁左右的年轻人,缺乏朝气,学习、做事效率低下.青少年视力差是应引起重视的时候了,记得我上大学时,一个班30多位同学只有两、三个戴眼镜的,现在你站在讲台上看,满教室五、六十人没有几个不戴眼镜的.这样的体魄将来如何担当起社会责任,家庭责任等.

第三个问题,应试教育的教学目的和教学方法,扼杀了孩子们的聪明才智和个性,本质上前两个问题也是此问题造成的恶果!

什么是应试教育?我的理解是一切为了考试、分数、升学率.天津南开大学校长龚克在凤凰卫视风云对话节目内,回答主持人阮次山的提问时说：“我们现在是这样一个教育,就是我们讲的是三,练的是二,考的是一.就是我们讲的是最多的,这是一个最大的集,其中有一部分我们认为比较重要的,就让学生做作业,做一些练习等等,然后到最后那个考试呢,我是考认为里面更重要的一部分,所以全部的这个测试（或者升学考试题）一定是有已知答案的,一定是反复讲过,练过的那一部分.实际上考的就是看你记得牢不牢,看你记得是不是精确,你记得是不是特别等.”我较为认同他的观点.现在的教学过程基本是这样的主导思想.生怕漏掉内容,所以题海战术,生怕记得不牢,所以重复练习,大海捞针式的捞考试题答案等.

中国的孩子为了升学而付出的辛劳恐怕是世界上少有的.一些经济条件较好的家庭中学就把孩子送往国外读书,不愿接受这种非常残酷的升学压力.国内一些中学封闭式管理,不准孩子回家,没有节检测日,没有体育课,花季的少年就是因为做作业、做模拟考试卷子,占去了他们全部的时间和空间.前几天报登一个中学,家长们花大价钱把孩子送进去,原因是升学率高,亲历者——学生却称学校是地狱.还有报登一个学校,学生在教室内吊着吊瓶,边打针边上课,还是边考试,触目惊心,拿孩子们健康开玩笑,有必要这样吗?很多练习题都是重复,很多考试卷题都是重复,重复容易让人疲劳,容易让人厌倦!我们不要给孩子灌一桶水,而是要给孩子心中点上一把火,求知和探索的火种.中学生为了完成大量作业,大部分人常常熬夜,题海战,疲劳战,让孩子们麻木,对所学知识那有时间思考和回味等.这是违反生理科学和心理科学的.

高考还是要考的,它是对我们基础知识的一次全面检查.现代社会需要我们每一个成员具备这些基础知识,标志着一个国家、社会的文明与先进程度,这是时代对我们的要求.科学家牛顿说：“我是站在巨人的肩膀上等.”我认为基础知识是先辈们给我们留下来的知识宝库,是我们人类前进和发展的基础,即牛顿说的巨人的肩膀.我们必须学习、继承和发扬,这是历史赋予我们的责任.关键是怎样学的问题?龚克校长说：“我们现在把它做成一、二、三,即我们讲的是一,练习的是二（练习目的是加深理解和学会应用讲的内容）、考的是三（考的目的是检查你是否真的学会了讲的内容）.考的是三的时候,我们就激励学生自主地探索未知,你不要以为我最后测试你能力的时候都是我讲过的,你练过的东西,你应该自主的学更多东西,你应该去想到举一反三等等.贯彻少而精的原则,能否达到举一反三的效果呢?那我们就要在教材和习题设计、编写上下大力气.这是个系统工程,教材要精炼,讲要精讲,设计练习要下大功夫,达到学生作完、练完、讲评完后能更深入理解教材基本内容,达到举一反三,学会用学过的基本知识计算、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,养成思考的习惯.记得有一年,我们发射的飞船,回收时有残骸怎么也找不到,无奈他们去病床边问钱学森,钱老说你们按自由落地（牛顿定律）计算一下它应该落地的位置,结果就在那儿找到了.这个规律,这个定律、公式就在中学物理课本上大家都会,就是没有想起用,这就是我们与真正的科学家思维上的差距等.龚克校长说的 “三、二、一”和“一、二、三”两种教学模式,主导思想培养出的学生,思维方式是完全不同的.这是个大问题,它影响一个国家人才培养、科技发展.曾说：我们学习前人的东西要去粗取精,去伪存真批判地吸收理论联系实际,活学活用,推陈出新,不能生搬硬套!

《2012年全球自然出版指数》显示,美国在2012年大科研机构排名中占居首位,英国、德国、日本和法国的排名紧随其后.中国排名第六,并被选为“五大重点关注”的国家之一.中国大陆科研机构在2012年全球200大科研机构中有9席,比2011年增加了6席.现在我国科学技术发展整体来讲,与发达国家差距是大大地缩小了,有些方面可以是并行的发展,也做的非常好.但是我们还没有能够摆脱,过去我们叫做跟踪发展的那种模式,也就是说我们总是想办法看到外国的杂志,看到IEEE（美国电气和电子工程师协会）有什么新的东西出来,我们就跟进学习.提出新问题,做原创性研究,真正有原创性的研究我们还还很少.这跟我们的教育有关,跟对学生从小的这种思维训练有关.

作者简介：雷淑芳（1942- ）,女,延安大学西安创新学院建工系,副教授.