在师生互动中彰显小学语文教学的魅力

师生互动旨在让学生积极主动地思考起来,让他们会思考,其实质是教学原则和教学思路的体现.因此,广义地讲,凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动.

小语新课标反复强调自主、合作、探究.没有师生的互动,何来探究交流?没有积极的互动孩子岂不成了记录员,一个装知识的容器?师生互动是生本的需求,是文本的要求,是对社会发展与教育改革挑战的积极回应.师生互动在小学语文教学中的地位与作用如此重要,那么,如何在师生互动中彰显小学语文教学的魅力呢?

一、强化师生平等的观念,让学生想动

“学校的产品是课堂”“课堂的主人学生,老师是客人,客随主便”“教师是课堂的一员”这些时尚的理念深深地感染着我们每一个教育者.集体的智慧是无穷的,互动的力量是强大的,学生主动学习,注重体验、善于质疑、勇于创新才是互动课的方向.而这一切的达成,教师不是居高临下的“说教者”,而是学生的引导者、带路人,引导学生让他们自主完成各项学习活动.

如何才能做到师生间真正的平等呢?一切以学生为中心,以快乐为根本.不仅解惑,更重传道,关注人格的健全,不求人人成功,但求人人进步,让学生天天生活在快乐中.要让学生想动,就要注意走向和谐.这就要求教师在教学中只是起到辅助和引导的作用.当教师以同理心站在孩子的角度想问题、导问题时,师生想不互动都难.在互动中,师生已不仅仅停留在快乐学习的状态,而是进入了真正思考的创造境界,学生面对这些开放的诱导,不是望而却步,而是跃跃欲试,在这个过程中,学生不但学到了知识,培养了能力,还增添了学习的勇气和探索的精神.

二、以学生为中心,变教为导,让学生会动

互动教学认为：学生是“太阳”,课堂教学时,教师要围着“太阳”转.如,在教学苏教版小学语文《如梦令》片断：

第一次互动：

师：你学过李清照的诗词吗?

生：学过.前两天刚学过她的《夏日绝句》“生当作人杰,死亦为鬼雄等”我还知道李清照的许多故事,我听过李清照的如梦令曲等

第二次互动：

放李清照《如梦令》曲,听诗词——试吟诵.学生读得怎样,学得如何,不求全责备,每个人的优点给以肯定,缺点让其在对比中、在委婉的点拨中自悟.

第三次互动：

如何把教材作“跳板”,“弹离”之后达到“蝶化飞天”的极致呢?

师：你读了这首诗,你想写诗吗?能不能试着仿一仿,仿一两句也行.

生1：我有两句,就是有一天刮大风,我看到前面有个白的,向前飞跑,我看不清以为是个兔子,追上去一看是块白布,我想可以这么说：“追兔,追兔,原是一块白布.”

师：很有趣,其实你再前进一步就很像一首词了,我们想一下可以找几个韵脚啊 ?你想啊,一个‘路’,还有一个尘雾的‘雾’再加上你用上的‘兔’‘布’,还可以想‘顾’一类的,把当时情景写一下,不就可以了吗?

学生你一言我一语很快就凑成了一首新词.

生2：我想起我原来上网吧的事.我仿一首：偶忆网吧烟雾,头昏难找归路.半夜往家走,误入垃圾深处.虚度,虚度,耗我光阴无数!

“在教学中,我们不仅要关注结论,更要关注过程.” 疑从学生中来,解疑不是老师的独角戏,课堂释疑要发动学生,而学生的思考解疑是在教师的引导和群体思维碰撞中逐渐形成和发展的.当学生个体思维依靠自身的力量不能打开或难以实现转换时,老师的示范引导便成了重要的航标.通过引导让学生从实际问题中构建出学习的模型.

三、学用结合,让学生能动

水尝无华,相荡乃成涟漪；给我们的学生多一点滋润,少一点灌输；多一点甜美,少一点苦涩；多一点人文关怀,少一点心灵的钳制.带给孩子愉悦的情感体验,让孩子时时处处沐浴在人性的光辉里,沉浸在互动的幸福中.如,我在上《语文与生活》修改习作这一部分时,我是这样操作的：

师：你们平时作文写好后,是怎么改的?

学生回答后,教师点拨：好文章是改出来的.

接着,引出叶圣陶和老舍的名言,点评：名家告诉我们,一是自改,读中改；二是他人听改,两者结合会改得更好 .

然后出示学生作品开头部分,请同学自读自改,再读给全班同学听帮着改.

在教学中,我进一步反思：儿童的真困惑到底是什么?是他们不知道什么样的开头是好的.在进一步的探究中,大家发现精炼、精彩、切题的开头就是好开头.

作为教师,我们应该时刻记着,我们不是在教教材,而是要用教材来教,吸收文本的营养,成长生本——个性化的生本.

新课标指出,要将课堂还给学生,让师生互动、生生互动,把课堂变成知识的超市,生命的狂欢.

富勒说：“知识是一座宝库,而实践就是开启宝库的钥匙”.康德说过：“手是外部的脑髓”.让学生能动,必须让他们互相合作,调动手、脑、眼、口、目,参与新知的学习过程.心理学研究表明,在学生的自我体验中,最值得重视的是自尊感.师生互动,如“含金的脉矿”,一经开发,就是终身享用不尽的财富,学生的潜能如地下之水,需要深层挖掘,才能让人品尝到那妙不可言的甜美.

（责编　张亚莎）