农村初中作文教学中渗透生活气息的探究

目前,有较多的农村初中生的作文仍停留在小学水平,作文内容空洞、肤浅、模式化,没有将自己的真实情感表达出来,写作文时靠说检测话、说大话、说套话东拼西凑应付,把写作文当作一件苦差事,一遇到作文就头痛不已.针对这种现象,笔者从教师和学生这两个方面进行了反思.发现了农村初中学生作文偏离生活这种情况存在的问题.

教师方面存在的问题：

教师是学生写作的引路人,指导者.对于学生写作能力的提高起着重要的作用,但是传统的作文教学程序和环节基本没有得到改变,教学呈现低效状态.长期以来作文教学的基本程序是：命题——指导——写作——批阅——评讲.命题大多是教师随心所欲,来源于灵机一动.至于每次训练重点是什么心中无数,全学期全学年怎样全盘安排更无科学的计划指导,教师觉得无话可说时就一言不发,有时却又不厌其烦越俎代庖,把如何开头、如何行文、如何结尾说得完完整整,让学生作文成了“听写”,严重扼杀了他们的自主写作精神.批阅过去强调全批全改,精批细改,后来略有淡化,教师批改的功夫少了一些,但不管精改和略改,共同的缺陷是没有发挥批改的效益,学生没有认识批改,接受批改,更没有通过分析批改或自我修改来提高写作能力.因此一个耗时巨大的环节,从收效的角度来看基本上是流于形式.讲评的缺陷在于空泛化,因为心中无数,不知训练的目的所在,所以讲评就没有具体的落脚点.如果说学生作文有千篇一律的问题,那么教师的讲评更有千次一律的公式.这样训练致使学生的写作逐渐偏离了生活化.

学生方面存在的问题：

学生是学习的主体,写作靠的不止是技巧,更多的应该注重写作的内容,第一,农村里的孩子,他们的知识面比较窄,接触的新鲜事物有限,参加的活动也少,大部分学生把写作文当作一件苦差事,写作文时无从下笔,不知道该写什么,为了完成老师布置的写作任务,说检测话、说大话、说套话东拼西凑应付,写人物是千人一面,写出的内容是千篇一律.没有正确地意识到作文应是抒我情表我意.第二,学生平时很少关注生活,只是为了学习而学习,不是为了生活而学习,因此很难将生活写进作文.第三,学生不注重生活素材的积累,也很少练笔,没有养成把生活中小事大事用写作的方式记录下来的习惯,写出的作文不够生活化.

那么怎样才能在作文中渗透生活气息呢?

一、让学生走进大自然

大自然神奇美妙,一切都在他们身边,只要他们稍微留意下就可以积累多种写作素材.就能获得城市学生所没有的大量的第一手材料.和城市学生的生活相比较,农村学生多了几分自由和快乐,生活天地更加广阔,检测日检测期生活更丰富多彩.农村的学生,春天可以帮父母播种小麦、玉米、豆子等；夏天还可帮父母收割麦子,给玉米抽天花；秋天可以到果园里帮父母摘苹果、摘梨等；冬天可以帮父母在蔬菜棚里铲韭菜、拔白菜、摘西红柿、摘辣子、摘茄子等,周末可以帮父母放牛、放羊、喂猪、喂鸡、喂兔子等,生活真是丰富多彩.农村还有多姿多彩的自然风光——春夏秋冬四季的更替,风霜雨雪气象的变换；有脱贫致富的新人新事,有千姿百态的风俗民情,有艰辛快乐的农耕劳作.农村的面貌日异月新,农村的情感朴实真挚等.这些都是很好的素材.乡土题材是取之不竭,用之不尽的.

二、让学生积极参与学校生活

学校是学生活动的主要场所之一,要引导学生在学校中注重对学校生活的体验和感知,理解和感悟实践和反思.教师要在活动过程中引导学生捕捉活动的素材,应用到作文中去,如社会实践、参观、科技活动、演讲会、智力竞赛、作文比赛、校园广播、办黑板报、创办文化橱窗等,尤其应注意开展有关参观、科技、创办文化橱窗等活动,动员学生全员参与,积极写作,让学生乐在其中.特别像演讲会,学生的集体荣誉感、写作热情等能得到最大限度地张扬,让其真正感受到作文的作用和意义,对作文教学的促进作用是巨大的,能开拓出更为宽广的写作题材.

三、让学生充分感受家庭的生活

家庭是学校拥有最多生活体验的地方,学生的性格,习惯,感情等方面是在家庭生活中养成的.家庭生活对学生的“人化”教育有着非常重大的责任.所以说教师在与学生家长交流时,应该提出让家长多陪陪孩子,让他们教予孩子生活上的知识,丰富他们的视野,这样学生在写作文的时候才会有理可查,有据可依,才能使内容更加丰富.另外,教师在写作训练时给予有效的引导,及时把学生的家庭生活体验反馈到作文中来.

四、让学生关注社会生活环境

当今社会,经济的发展,社会生活的深刻变化不断冲击着传统的应试教育,在这种情形下,学生是否关注社会生活,其生活经验和阅读积累是否丰富直接影响了学生作文的好坏,因而关注社会生活是学生写好作文必不可少的一部分.处于青少年阶段的初中生,他们的世界观,人生观和价值观正初步形成,对社会上的一些事也开始有了自己的独特见解,我们要善于让学生把自己心中的想法写在作文中,让他们具有分辨是非的能力和独立思考的能力.广泛地关注社会生活,开阔学生的眼界,才能使他们的思路变得宽广,思考能力才能逐渐加强,作文的生活化也就水到渠成.

五、让学生学会发现材料、积累材料

学会发现材料.要求学生多阅读书籍、杂志、优秀作文,特别是一些时文的阅读,能从多方面给学生一些思想熏陶.学生有了敏锐的思想,就会从平凡的生活中发现素材,写出有思想有情感的作文.让学生有练笔的习惯,及时把生活的感悟记下来.此时学生也会养成观察的习惯,养成对社会生活进行多角度的观察,把对生活的感受、理解乃至感动诉之于笔端.养成这样的习惯他们才可以写出生活化的作文.

初中作文应该反映学生的生活,作文教学也应该渗透出生活气息,教师要引导广大学生拥有积极乐观的生活态度,用慧眼去发现生活中的乐趣与美好,用笔记录下生活中的点点滴滴,在轻松愉快的氛围中进行写作,真正做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手写我心”.让生活成为学生写作的源泉,定会取之不竭,用之不尽.

（关海燕 甘肃省张掖市甘州区新墩中心学校 734000）