作文“四真”之境

摘 要 ：如今的作文教学是零碎的,由初中到高中,作文教学并不连贯,教师往往出现问题解决问题.所以,在许多所谓优秀作文的干扰下,学生对于“何为好作文”是迷茫的.受季羡林先生的启发,将好作文的标准归纳为“四真”之境——真心、真实、真切、真谛,以期助学生有较可观的认识和应对策略.

关 键 词 ：作文写作 真心 真实 真切 真谛

何为好作文?好作文的标准是什么?

在各类作文教辅书的指导下,在中高考满分作文的影响下,对于“什么样的作文是好作文”的问题,学生的回答是片面的.季羡林先生在《惨淡经营与信手拈来》一文中提到了“四真”之境：真实、真切、真诚、真挚.受此启发,我认为好作文的标准也可归纳为“四真”之境：真心、真实、真切、真谛.

一、真心

待人需真心,作文亦需真心.作文要“真心”就是以严谨的态度,怀一颗热烈的心去感知世间之物.就像列夫·托尔斯泰所提出的：“一切作品要写得好,它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的.”只有用心写成的文字,才能动之以情.作文要真心包括：

1．学生自能作文,不待老师逼.学生常常谈作文色变,无奈之下就想一点,写一点,再挤一点,再写一点.不顾文体要求章法技巧,只求凑足字数,交差了事.心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力.学生要激发自己的写作兴趣,不断获得写作成就感,使写作文变成自觉自愿的事,而非每次的“被写作”.

2.学生自能改文,不待老师讲.好文章都是改出来的,学生必须养成“文成即改”的习惯.作文写完了自己先读,自查自审.若自己对这“宁馨儿”都厌弃的话,很难要求别人也喜欢.再站在读者的立场评价一番,哪里是亮点,哪里是不足,之后进行修改.改文的好习惯养成了,会终生受益.

3.学生自能阅读,不待老师催.力求成功作文,学生必须胸有沟壑,才能下笔千言.多阅读,多训练语感,才可驾驭文字.为此,学生必须养成主动阅读的习惯.阅读是人生的一种行为,凡是行为必须养成了习惯,如此方可在不知不觉之间受用它.

二、真实

作文要“真实”即留心自己的生活,将感兴趣的见闻、觉得有意思的光景记录下来,或引申开去,再抒情议论.朱自清先生引用过一小学生的作文中的两句话： “冬天到了,树上的叶子都落光了.”此两句的妙处就在于真实.而当今不少学生作文,生搬硬套,虚构情节,罗列大段毫无意义的套话,缺少真实内容,亦无法以情动人.

当然,作文离不开想象,但作文更应还原生活的真实.

若想真实写作需要生活的积累,日积月累,方能生悟.积累要用心、细心,具体要求是：

1.学生有一双慧耳一双慧眼.学生需留心亲身经历中那些有价值的事件,收集耳闻目睹的那些有意义的琐事,关注那些报刊电视网络中涉及的热门话题.

2.学生有一支勤劳的笔.好记性不如烂笔头.生活诸事缠身,若不加留心,一些美好片段就会消逝.学生需养成记录的习惯,摘记妙语、记载事件、记录心情.

3.一个灵动的脑.不少喜欢阅读的学生,作文水平并不高.究其原因,在于仅将知识记在纸上,而未内化成自己的东西.对此,学生不仅要记录,还应整理归纳,取其精华为我所用.

三、真切

凡好文章或记录个人经历,或向他人倾诉自己的经验和见解,但绝不是“笔墨游戏”.作文要“真切”意即要求作文言之有真情、真味.朱德熙先生在《写作和写作教学》中提到,从小学生到初中生再到高中生,越大写的文章越让人失去阅读的,究其原因,总想把文章打扮漂亮些,过于注重细枝末节,文章反而失去原汁原味.此话极为中肯地点出了当前学生作文存在的普遍问题.

唐代韩愈、柳宗元等提倡“古文运动”,就因为当时盛行的骈文,过于追求外在而忽视内涵.而当前学生勉强动笔,堆砌辞藻,“没有感情这个品质,任何笔调也不可能打动人心”（狄德罗语）.曾经要求写有关母爱的作文,学生有编造主角是孤儿的,塑造经历生离死别考验的恋人形象的等“把真实生活里所不曾经验过的事勉强拉到笔底下来,那是必然会失败的.”抒真情不必用过激的言辞和描绘生离死别的场面,勾画生活的场景,塑造平凡的人物,用平淡的语言展示世间最淳朴的感情即可.

作文要“真切”,需要学生进行坚持不懈的练笔,如写周记.如一个学生的周记是这样写的：“可以说毫无规模,三言两语也成,从一个大范围抽出小小的一片段来写也成,如思想藤蔓一样蔓延开去,直到藤梢和根部都不收拢也成.”

四、真谛

真谛,泛指最真实的意义或道理.作文要有“真谛”,就是作文交织着思想和情绪,阐述道理,发表意见.唐代古文运动提出“文以载道”的观点,主张学习先秦、两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文,就是因为内容空洞骈文,无法体现为文的价值.

好作文要有思想有真知.好思想造成好作文,犹如流水造成河道一般.有明确的中心论点、言之有理的作文,才能引起阅读兴趣,感染读者.作文有“真谛”,需要对学生进行思维训练.思维训练要求教给学生分析、概括、综合等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维等思维方法,从而使学生的思维活动具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性,进而拓展学生思想的宽度,使之写出有深度的作文.

总之,作文写作,写无定法.不过有一个较为明确的标准——以“真心”,用“真实”,写“真切”,传“真谛”,更利于作文训练事半功倍.然而作文水平提高需要一个长期的过程,学生必须像契诃夫说的那样：“写,只有写,你才会写.”

（责编 张晶晶）