基于校企合作的电子商务专业人才?培养模式的实践与

摘 要：电子商务经过十几年的发展,在全球经济和社会各领域迅速普及.这给高校电子商务专业的开设和发展带来了新的机遇.但由于电子商务是个新生事物,且与现实经济和社会应用领域的结合特别紧密.这又给高校电子商务专业人才培养带来了新的挑战.本文以笔者所在高校的电子商务专业人才培养模式的制定与执行情况为考察对象,重点阐述了我方与阿里巴巴教育科技有限公司及杭州电子商务产业发展有限公司的合作情况,并从合作的宏观环境和微观环境两个方面对合作中可能出现的问题进行了深入的分析.

关 键 词：校企合作；电子商务专业；人才培养模式

我国的电子商务专业教育也可以追溯到1998年.为适应市场需求,使电子商务专业人才的培养规范化、规模化,中国国家教育部高教司于2000年底和2001年初分两批批准了13所普通高等学校试办电子商务本科专业；从2002年开始又批准了第三批、第四批等开设电子商务本科专业的院校.截至2008年,全国已有327所高校开设电子商务本科专业.

一、电子商务专业人才培养模式引入校企合作的必要性

(一)电子商务专业人才培养的特点

由于电子商务专业是新专业,故在专业方向设置上,各所高校一般都各所有侧重.国内电子商务专业大多是依托学校的传统优势和教学资源而开设的,其培养方向和院系的专业特点有显著的关联性.比如有计算机背景的院系,其培养计划中含有大量的计算机类课程,重点培养的是直接从事电子商务平台和电子商务应用软件的规划、开发和维护的专业技术人员,授予的是工学学位；而有经管背景的院系,其培养计划中则含有大量的经管类课程,重点培养的是能够从事电子商务管理的人才,授予的是经济学学位或管理学学位,由此形成了国内电子商务专业两个不同的培养方向：技术方向和经管方向.

国内外普遍认为,电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、现代物流于一体的新兴交叉学科.学生需要学习和掌握计算机信息技术、市场营销、企业管理、现代物流的基本理论及基础知识,学习利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法.毕业生能在IT行业、商业流通企业、生产企业、物流企业、外贸企业、金融怎么写作行业从事电子商务、市场营销和企业信息化等方面的管理和技术开发工作,也可在政府部门、事业单位从事电子政务,或是在事业单位从事教学、科研工作.

由此可以看出,电子商务专业是与社会经济发展密切联系的、实用性非常强的一个专业.可以说,它是当今互联网经济发展的一个产物,故其知识更新速度快,实践性强.反应在人才培养模式上,就要求高校主管学科教育的掌门人不能因循守旧,按老一套的模式来套在电子商务专业的人才培养上.基于校企合作的人才培养模式正是在这样的背景下开始被引入到高校教学模式改革中.

(二)电子商务专业人才培养引入校企合作的优势

长期以来,高校各专业人才培养以经典理论为纲,重理论轻实践,培养出来的毕业生初到工作岗位时经常捉襟见肘.校企合作可以使校企双方资源有机整合,优化资源配置.

在合作中,校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用、利益共享,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业双赢的一种模式.对于高校来说,在专业人才培养模式中引入校企合作可以带来以下三个方面的优势.

1、促进教学改革

校企合作能及时将社会科技、经济发展的新变化反映到教学中,以此弥补课本知识时间滞后性的不足,使学校的教学内容与社会的需求协调同步.通过校企合作,将教学延伸到企业,又将企业实际问题带到课堂研究.

企业一线员工与学生面对面地交流,传授活生生的实战经验与技能,为学生解决不少课堂上的困惑.学生在企业真实的岗位上把书本知识与企业运营与业务操作实际结合起来,融会贯通,极大地弥补了学校课堂教学的不足.

2、提高师资队伍素质

电子商务作为一个新兴的交叉学科,各高等院校的师资培养远远滞后于学科发展的需要.现有师资大多数是从计算机、网络、管理、营销或其他专业拼凑而成,不够系统、深入与实用.教师在原专业与电子商务专业融合度上还处于“新瓶装旧酒”的摸索过程中.由于大多数师资没有企业实战经验,也没有电子商务实战经验,教师在从事电子商务教学中显得勉为其难.

通过校企合作,一方面可以把学校的专任教师派出去企业接受实践训练和企业的培训,一方面也可以把企业的相关人员请进来,既解决了专业师资短缺问题,又可弥补学校专业教师之不足.

3、提供实践场所

实践基地是实施实践教学环节的主要场所,主要是对学生进行专业岗位基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练.学生基本操作技能训练和模拟操作训练一般可以在校内实训中心进行,而综合技能训练和实践能力培养则主要在校外结合企业实际进行.这就需要有校企合作的企业为学生提供必要的场所和指导.因为光靠学生自己去找是很难完成的.

二、校企合作的实践

以笔者所在的钱江学院经济管理分院（原经济管理系）电子商务专业来说,至今已经与两家校外企业签订了正式的校企合作协议.它们分别是阿里巴巴教育科技有限公司（以下简称“阿里教育”）与杭州电子商务产业发展有限公司.以下简要介绍一下我院与这两家公司的合作情况.

2011年5月,钱江学院与阿里教育正式签订了校企合作协议,协议约定从2011年开始,钱江学院在招生计划中新增1个“阿里巴巴特色班”,计划人数40人,作为电子商务专业招生的一个新增方向（2011年9月已正式开班）.双方主要在以下四个方面进行合作：

1、教学研发

针对我方在当前电子商专业务教学中存在的不足,双方将在新型教学内容和和新型教学方式方面进行合作性探索,阿里教育将对我方电子商务重点课题研究提供咨询和支撑材料.

2、教学培养

双方将以多种方式促进电子商务人才培养,包括在职员工培训、短期特训、特色班合作、实训基地建设、创业创新综合项目实施等.阿里教育将对我方电子商务特色专业课程体系建设、重点教材编写等提供咨询和建议等.

3、师资提升

阿里教育将接纳我方教师参加“阿里巴巴电子商务培训师”考试,并将考试合格的教师纳入阿里巴巴特聘电子商务培训师库；双方还将不定期合作举办研讨会,组织双方教师就电子商务最新进展等进行讨论学习,共同提高师资教学水平.

4、设施共建

为培养学生的电子商务实战能力,双方将在我方校内建设实训基地.阿里教育将对实训基地软硬件设施建设、实训基地之运作提供咨询怎么写作.

5、实习及就业

阿里巴巴集团公司拥有大量从事电子商务的企业会员,特色班的合格毕业生信息可以进入阿里教育在线人才库,以促进学员获得电子商务岗位实习或就业机会,由此实现电子商务人才向电子商务贸易企业的输送.阿里教育也可将特色班优秀的毕业生推荐给阿里集团参加就业面试,也可直接推荐给其会员企业.

1、实习就业基地

毕业实习,是大四学生在完成所有常规课程和综合实训课程之后,就业前综合素质与能力的提高阶段.在这个阶段,我方可利用公司所在的产业园环境资源和地理优势,为学生提供实习岗位和就业机会.通过企业订单培养,平滑实现“实验－实习－就业”.

学生在真实的岗位上,能提前将岗位需求和就业要求对接起来,使院校技能人才培养的方向性和针对性更强,学校充分了解企业对技能人才知识结构、技能水平、综合素质的要求,避免院校培养的盲目性,更快地完成人才培养任务,缩短人才培养周期.

2、电子商务产学研基地

双方联合开发管理信息化深度应用课程,共享课程研发成果,建设电子商务行业认知体验室、行业信息化体验案例室和人才培养基地；在教学方面,积极创新教学方式与手段、拓宽教学质量工程建设思路,开展基于行业信息化实训中心的相关教学研究,提升教师科研水平.

三、对当前校企合作实践的思考

由于我方与上述几家企业的合作时间都还不长,故还很难体现合作的效果.但从合作的宏观环境和微观环境来分析,笔者还是存在以下几点疑虑.

从宏观环境来看,当前政府部门在引导和管理校企合作中的角色是缺位的.相应的法律、法规、制度、政策、经费等都没有很好地促进校企合作.从长远来看,政府应该对长期为学校学生实习提供稳定的实训基地的企业和长期为学校提供师资、设备、技术支持的企业均给予一定幅度的财政补贴或税费减免,以此促进校企合作的深度和广度.

从微观环境来看,一方面看企业,一方面也要看学校.企业随时处于变化的经济环境中,其面临的不确定性使得合作协议的执行也同样面临着不确定性.合作协议的执行因此有别于学校常规教育的按部就班,更多的时候是需要双方的灵活机动.对于学校,则要看该校的领导决策是否真正为学生的将来、为学校的发展去执行校企合作的内容,而不是流于形式.如有些高校为了应付上级的工作检查,托关系与企业签订几个实践基地协议,而实际上根本就没有派学生去实习过.像这种合作,只能说是纸面上的合作,没有任何实际价值；而有些校企合作,仅仅是停留在“学校到企业寻求实习场所,企业从学校获得廉价劳动力”表层上,学校关心的只是学生有没有地方实习,至于实习的质量则不予考虑.

四、小结

二十一世纪是一个网络经济的时代,电子商务在全球范围内的迅速发展和普及,给高校电子商务专业的人才培养带来了新的机遇,但同时也对电子商务专业的人才提出了更高的要求.这就需要我们电子商务专业的教学工作者能不断探索新的教学模式,以更好地适应电子商务快速发展的需要.电子商务专业本身是电子商务在社会经济各领域广泛应用的背景下兴起和发展的,故其本身带有很强的应用性和实践性.在高校的人才培养模式中引入校企合作的模式正契合了电子商务专业人才培养的特点,弥补了高校传统教学模式中“重理论、轻实践”的不足.