校长应注重人文性管理

学校是教育组织,是培养人才的阵地.这块阵地,虽然没有林弹雨,敌我厮杀,但是这块阵地,同样是正义与邪恶的较量,因为英雄和罪犯只一步之遥,这一步之遥就需要学校的教育,学校的教育靠谁?靠的就是“教书育人”的辛勤园丁.而“辛勤的园丁”是否尽到自己教育书育人的职责呢?这在很大程度上取决于学校的管理者.人常说,一位好校长,就是一所好学校.校长管理方法科学得当,教师工作热情高涨,教学成绩才能突飞猛进.因此,要做好学校的管理工作,首先就要做好人的管理,这就必须采取科学的、人文性比较强的管理方法,才能调动广大教师的工作积极性,给他们创造一种身心愉悦的环境,怎样才能为教师创造一种身心愉悦的环境呢?

一、校长要闻“心声”

所谓闻“心声”就是要分析和了解教师的工作特点.首先,就教师的工作特点而言,教师除完成学校的教学工作,还要利用课余时间进行家访等.教师的工作没有时间和空间的限制,他们的工作数量和质量也是很难用一个标准来衡量的.因为,教师的职业性质决定,他们的活动方式是以个体劳动为主,而教育成果却是集体创造的,一个人的培养需要许多教育工作者的努力,就一所学校来说,单是教学常规的形成就需要各任课教师的通力合作.其次,教师职业的特殊性使教师的心理具有求知进取,善于思考,“为人师表”的社会期待和强烈的自尊心,这又促使教师能自觉地严于律己,能控制自己的感情,他们不仅希望得到学生的尊重,更希望得到整个社会的尊重.因此,作为学校的管理者,要了解教师的心声,知道他们的艰辛,尊重他们的人格,遇事要通过谈心、说服,不讲高压政策,这样教师容易接受,也就无所顾及地全身心地投入到教育教学中.

二、校长要知“心思”

所谓知“心思”,就是影响教师工作态度和心理状态的因素.教师的“心思”主要表现在两方面：

一方面是需要与挫折.

生理需要是人最基本的需要,自我实现则是最高层次的需要.一个人只有满足了低层次的需要才会向高层次发展.教师的自尊心一般较强,希望得到尊重和理解.当前,教师的生活待遇相对依然较低,住房条件差等问题会给教师带来生活上的困扰及心理上的挫折,作为学校的管理者,校长要尽自己最大努力,急教师之所急,想教师之所想,为他们排忧解难,解决后顾之忧.

另一方面是期望和公平.教师的期望主要表现在：一是对学生的期望.每位教师都希望所教的学生取得较好的成绩.这有利于教师积极性的提高.二是对领导的期望.教师对领导的期待更多的是“对人与人之间关系的期待”重于“对工作关心的期待”,因此,校长应力求使自己的期待与教师的期待相协调.三是对工作成绩的期待.每位教师教希望自己的工作受到领导和同事的赏识和表彰,同时也希望学校的各项考核公正、公平、公开.因此,学校各项决策都要增大透明度,使教师信服,知道自己在教师中所处的位置,真正认识自己,给教师认识自我搭建平台.只有认识自己,才知道自己的缺点和不足,在今后的工作和学习中力求作的更好.

三、校长要懂“心法”

学校要实现其教育目标,需要依靠全体教职工的共同努力,需要充分调动教职工的积极性,使教职工真正成为管理的主体,懂“心法”就是要学会“尊重和理解”是实施有效管理的重要手段.

1、尊重教师人格,给教师工作环境和心理空间一定的“自由度”.如：考勤制度、工作规则要制得合情、合理、合法,这样才能使教师的积极性和创造性得到恰如其分地发挥.在学校管理过程中,要根据学校自身发展的特点,充分调动教师的积极性和创造性,努力创办出具有特色的学校.

2、要一视同仁,给教师心理一种公平感.人不管职务大小,学历高低,年龄老幼,性格各异,在人格上是平等的.校长要一视同仁,将心比心.对学校管理工作,既要看结果,又要看过程,及时肯定教职工在工作中的点滴成绩,使领导的激励行为及时得到强化,促使教育工作落到实处,以满足教职工心理的需要.

3、加强人际沟通,营造一种舒畅的心理环境.校长要经常深入教学第一线,听课,评课.和教师共同探讨教改新思路,广泛听取意见,充分体现教职工当家作主原则,增进彼此的尊重和理解.

总之,校长要努力营造一个严肃活泼,平等的氛围.校长关心教师,教师热爱学生,学生尊敬老师,教师支持领导,相互理解,互相关心,相互支持,形成和谐,愉悦的环境.只有这种环境,才能创办出一流的学校,才能培养出一流的人才.