民族地区管理中的人性化管理

【摘 要 】所谓人性化管理,不同于“见物不见人”或把人作为工具、手段的管理模式,而是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上,突出人在管理中的地位,实现以人为中心的管理,在边远民族地区寄宿制管理中深化人性化管理,不仅可以调动全体师生的积极性,同时也可以强化学校内部的管理机制.

【关 键 词 】民族地区；寄宿制；人性化；管理

Shallow talk race region to lodge at to make the humanized management in the management

Ma La-da

【Abstract】So-called humanized management, differ from “see a thing disappear a person” or Be the management style of tool, means the person, but at deep understanding person at society the foundation of the function within economic activities up, the outstanding person is in the management of position, realization with artificial center of management, in the side farly the race region the boarding make the management deep turn a humanized management, not only can traner all the teachers and the students' aggressive, also can enhance a school in the meantime inner part of management mechani.

【Key words】Race region,Lodge at to make,Humanization,Management

寄宿制学校就是指教育对象从入学就食宿在学校,校方既对教育对象的教育负责,又承担教育对象食宿职能.在边远民族地区,由于历史的原因和地区的差异,导致民族地区经济、文化、卫生、交通、教育等方面落后.同时由于民族地区地广人稀,人口居住相对分散,办学条件十分有限.近年来,党和国家为了改变地区教育不均衡所造成的不利因素,在一些相对集中的地区举办寄宿制学校,招收民族贫困地区子女入学完成义务教育阶段学历,实现“两基”目标.为此,我们国家投入了大量的人力、物力、财力,可以说是取得了前所未有的成效,但同时也凸现出了一些管理方面的问题,如：如何统筹全面管理,管理当中如何运用好,把握好人性化的功能.顾明思议,任何事物在发展的过程中,都需要有外力作用于事物之上,管理也如此,良好的管理模式将取得良好的成效,在这一问题上,我个人人为,人性化管理是一把提升寄宿制管理水平的双刃剑,也是提高民族地区寄宿制教育水平的一大有利举措.针对当前民族地区寄宿制学校管理当中存在的问题,本人提出个人的几点建议,希望对民族地区寄宿制管理有一定的参考价值.

1. 强化人性化管理

管理是一门科学,也是一门艺术.在管理的诸要素中,人是最活跃的因素,也是起决定性的因素,尤其学校管理更是如此.学校管理,必须以人为中心,必须人性化,尽可能采用非强制性手段,营造一种和谐协作、平等、积极进取的工作氛围,最大限度地变他律为自律,充分发挥人的主观能动性和创造性,将学校的意图和目标内化为个人的自觉行动.在深入了解和客观分析学校的具体情况后,大胆提出学校的管理建议,在加强全面管理的同时,进行人性化管理尝试.人性化管理是一种人本化的管理,即按照个人的心理和行为的活动规律,采用非强制方式,在员工心目中产生一种潜在的说服力,产生内驱力,从而把组织意志变为个人自觉行动.在民族地区学校管理工作的实践中,学校管理者往往重钱、重物、重硬件建设、重升学的管理,而不重视对人的管理,往往忽视学校管理中“人”的因素.有时对教师的管理或对学生的管理手段和方式简单、粗暴,不顾教师和学生内心的真情实感,这样往往事与愿违,适得其反.这些做法都有悖于“以人为本”的现代教育管理理念,不利于教育的健康发展.如果我们树立“以人为本”的人性化管理理念,制度与人文关怀相结合,将会收到意想不到的效果.

2. 提高意识,正确引导

在学校管理中实施人性化管理首先要有思想引导,就是把教职工的思想引导到团结互助、和谐相处、无私奉献、乐业敬业,共同营造一种、和谐、奋发向上的氛围上来,树立起“校兴我荣,校衰我耻”的主人翁精神.其次是情感引导,情感引导的关键是要用真情调动教师的内在积极性,让他们释放出满腔热情.

3. 责任引导,明确教师的具体职责

老师们从心理上、行动上全力把自己的本职工作干好,学校管理的对象是人,人是有感情的,人对感情的需要往往比对物质的需求还要强烈.在现代管理中出现的“可持续管理趋势”的“和谐理论”就是研究各种组织内外和活动过程亲睦、协同、配合关系的理论极其应用.所以宽厚、宽容、宽松不仅是一个学校管理者成熟的标志,而且是现代管理意识和作风的体现,是处理人际关系的一条准则.一旦管理者与被管理者建立起相互关心、信任、尊重的融洽的人际关系,管理者对被管理者施加的管理,才更加容易被接受.而被管理者也就会自主地明确自己责任,并会在工作当中散发出自己最大的潜力,为学校的管理、学校的教育教学注入更多的活力实行自己的职责.从学校管理工作中明确职责,并这些个职责是否很好的相互连接,相互作用,可以看出一所学校的管理水平和学校发展的潜力.

4. 管理者与教师、教师与学生相互示范引导

人性化管理的关键是师生通过校长的言行和表现,形成领导要做教职工的表率,教职工要做学生的表率,老教师要做年轻教师的表率,高年级的同学要做低年级同学的表率的良好风气.

5. 素质提升,推行人性化管理

素质提升,推行人性化管理是以人为本的具体体现,在加强思想引导的同时,必须把加强教师业务能力的提升,加强教师队伍建设,作为学校工作的重要内容之一.教师素质和教师业务水平的高低直接影响学校的发展空间,因此,如何以柔性的人性化管理教师、培养教师的业 .

6. 制度保障,优化管理

结合学校实际,制定出台具有科学性、性、可行性、灵活性和可操作性的管理制度,把教职工的思想和行动统一到学校的预定目标上来,为宽松、和谐、进取的氛围怎么写作,而不因制度的僵硬和死板造成人际关系僵化紧张.近年来,我们在学校推行和实践人性化管理已经迈出了重要的一步,收获不小,但也存在着不可避免的不利因素,如“如何搞好制度保障,优化管理”这一问题,我个人认为,要从根本上解决这一问题,关键在于我们如何在学校管理中实施好、把握好人性化管理这一不可或缺的管理要素.以制度为保障的同时,以人为本,优化管理是最为有效的解决途径.

7. 应用新型的教师管理模式