口腔工艺技术专业教学问题的教学改革

【摘 要】高职教育近年来得到了快速发展,为满足当前社会对口腔修复、口腔工艺提出的新要求,高职学校加快了教学改革步伐,从自身教育体系重建做起,改善口腔工艺技术教学设计,展开专业人才培养模式,从而提高口腔工艺技术教学质量,推进高职教学模式不断改革更新.本文将从当前高职口腔工艺技术教学中存在的问题出发,立足问题提出口腔工艺技术教学改革途径,以推动高职口腔工艺专业教学工作的顺利展开.

【关 键 词】口腔工艺技术高职教学问题改革

经济的不断发展使得人们的生活水平越来越高,人们对口腔健康关注也不断增高.人们不断寻求有助于口腔修复、口腔矫正的办法,进而增加了市场对口腔工艺技术人员的需求.众多高职院校为培养专业人才,现已开设了具有时代性和实用性的口腔工艺技术专业,但是当前在教学过程中,无论是教学模式还是教学师资还存在一些问题,不利于口腔工艺技术教学工作的健康运行,有必要针对性对此进行深入探讨.

1.口腔工艺技术教学中存在的问题

作为使用性质极强的学科分支,口腔工艺技术专业教学过程中存在的主要问题主要有以下三方面.

1.1学生对学科知识不明确

在学生刚进入校园时,没有了解该学科的学习目标和市场就业目标不了解,很多学生并不是自愿选择该学科.通常情况下,学生家长单纯认为该学科等同于口腔医学,学生学习该科学完成学业后就是从医人员,严重误导了学生对专业的认识.从专业教学目标来看,口腔工艺技术专业毕业的学生一般在义齿加企业从事义齿加工的工作.许多学生在进入学校学习一阵子后才清楚该专业的就业方向和发展前景.

1.2课程设置不科学

现有的高职课程设置倾向于理论教学,重视书本理论知识,而非学生技术实践能力,安排的课程也比较少,在进行口腔工艺技术教学过程中也缺少相匹配的教学设备,在实际教学中只能按部就班讲解口腔修复等知识,无法在课堂上展示口腔修复、口腔矫正过程,因此,无法保证课程的教学质量.

1.3学校师资力量不充足

现阶段,不少学校的教授口腔工艺技术专业的老师都毕业于口腔医学专业,专业学习口腔工艺技术或者拥有丰富口腔工艺技术的老师寥寥无几,从而影响了专业教学质量.此外,很多口腔工艺技术老师拥有高学历,但是在口腔工艺技术课程实际教学中却缺少实践经验,无法达到教学效果.

2.口腔工艺技术专业教学改革途径

基于多年教学经验,笔者立足当前教学过程中出现的问题,进行了深入分析和反思.为改善当前口腔工艺技术教学情况,有必要对陈旧的教学体系进行改革,以提高学生的整体口腔修复水平.

首先,耐心指导学生对口腔工艺技术专业进行了解,加强对口腔工艺技术专业的学习兴趣.学校及教师应站在学生的角度,以学生的学习心理出发,耐心将口腔工艺技术专业相关的知识及临床应用教授给学生,让学生明确了解学习该专业的目的和要求,并对自己接下来的学习有更为明确的目标.此外,要转变教学理念,变强制性教学为引导教学,引导学生认识专业、认识口腔修复先进技术,从了解学科着手,渐渐喜欢上口腔技术,并且愿意主动进行学习,从而为营造良好的口腔工艺技术课堂学习氛围.

其次,优化教学方法和模式,增加教学的实践性.缺乏教学新意和教学实践性是高职口腔工艺技术专业教学中最突出的问题.随着社会对职业教学要求的提高,高职学校要严肃对待教学方式教学模式改革问题,不但要从口腔工艺技术课程设计改革做起,还要根据专业需求采取“校企合作”模式,引企入校系统地展开口腔工艺技术教学,在实际教学过程中,将教材理论知识与实践相结合,培养学生提高专业意识的同时,也锻炼专业动手能力,深入学生内部了解学生在学习过程中遇到的难题,通过不同途径进行师生沟通,为教学工作奠定基础.

最后,完善师资建设,打造专业化师资团队.与众多学校稀有专业一样,口腔工艺技术专业教学师资资源匮乏,教学经验不充足,而优秀的口腔工艺技术专业老师更是少之又少.对此,学校应该加强老师的专业知识培养,为该专业的老师多提供口腔技术培训机会,促使口腔工艺技术专业老师的教学质量大大提高.其次,应创新师资建设理念,尽力打造高水平、专业化的教师团队,从传统教师团队构建升级为“双师型”教师团队,选拔些教学能力出色的老师到社会上企业进行研修和培训.

3.总结

基于本文的研究,笔者认为社会的发展改善了人们对口腔健康的认识,也提高了口腔工艺技术的重要性.高职学院应该从当前社会需求出发,扭转专业教学观念,提高专业课程认识,扩展专业就业渠道,对自身口腔工艺技术专业教学工作和课程设置进行改进,通过教学实践改革推进职校教学工作,为现代社会发展输送更专业、更全面、更稀缺的行业尖端技术人才.

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