网站原创摘 要：小学音乐是一门对学生进行艺术熏陶的学科,也是目前我国实施素质教育不可或缺的一部分,它对于提高学生的审美能力和创造能力有着极大的促进作用.因此,在小学音乐教学中,教师应制订出合理有效的教学策略,最大限度地激发学生的学习兴趣和热情,从而使学生积极主动地投入到音乐课堂学习中来,它目前也已成为广大音乐教师热切关注和热烈讨论的重要话题.主要结合多年教学实践,对小学音乐教学中的激趣教学向大家进行详细的说明与阐述,旨在提高小学音乐课堂的有效性和教学质量.
关 键 词：小学音乐；激趣教学；课堂导入；游戏教学；生活体验
《义务教育音乐课程标准》中指出：“在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和教学方式,激发学生对音乐的学习兴趣.”而且,我们的教学对象是年龄尚小的小学生,他们身心发展不成熟,注意力也不易集中,这更需要我们培养他们对音乐的学习兴趣,引导他们以积极主动的态度参与到音乐教学实践活动中来.下面,我就根据自身教学实践经验,谈一谈我对小学音乐教学中实施激趣教学的几点看法.
一、精心设计课堂导入,激发学生学习
小学阶段是学生接受音乐教育的初始阶段,它对学生以后在音乐方面的学习有着非常重要的作用,因此,我们必须重视这一阶段对学生兴趣爱好的培养,而精彩的课堂导入则是引发学生对音乐学习兴趣的导火线.前苏联著名教育家赞可夫说：“不管你花费多大力气给学生解释掌握知识的意义,如果教学工作安排得不得当,不能激发学生对知识的渴求,那么这些解释仍将落空.”所以,在音乐教学时,我们必须根据音乐教材内容和小学生的心理特点,精心设计课堂导入,以激发学生对音乐知识的学习.
比如,在学习第三册第三课《童话故事》中“小红帽”这首歌曲时,我没有一上来就让学生学唱这首歌曲,而是对学生说：“亲爱的同学们,今天我为你们带来了一本童话故事书,这里面讲了好多好多有趣的童话故事,有《拇指姑娘》《白雪公主》等还有一篇《小红帽》的故事,它主要讲述的是小红帽在给外婆送点心的路上发生的故事,你们想和老师一起看看怎么回事吗?”学生齐声回答：“想!”学生俨然对今天的学习内容充满了兴趣,一个个都瞪大了眼睛,在学唱这首歌时,学生完全沉浸在了小红帽的音乐故事中,这就为提高小学音乐课堂的有效性提供了条件.
二、利用游戏教学,激发学生学习兴趣
《义务教育音乐课程标准》中指出：“小学低年级音乐课要开设唱游内容.唱游内容具体包括歌表演、音乐游戏和集体舞等.”而且,面对年级较小、以游戏为乐的小学生,在音乐教学中引入音乐游戏,既符合小学生天生爱玩爱动的特征,又实现了愉快教学,从而使他们以最快的速度融入音乐教材内容中去.
比如,在学习第五册第六课中的歌曲《捉迷藏》时,我们可以对学生说：“在上课之前,大家一起猜个谜语吧,这个谜语的谜底这节课要与我们一起玩哦,它们究竟是谁呢?下面就让我们猜一猜,‘××藏在花丛中,××藏在草帽下,××躲入谷堆堆,××缩进棉被被’.”学生的表现显得异常活跃,都举起了自己的小手,口里还喊着“我我我,老师我知道!”等学生回答正确以后,再进行本节课的教学活动.这样,通过玩游戏的方式进行音乐教学,最大限度地激发了学生的学习兴趣和学习热情,最重要的是通过这种方式丰富了他们的情感体验.
三、利用生活体验,激发学生学习热情
俗话说：“音乐源于自然.”音乐教学是与我们的实际生活紧密联系的,因此,我们不应该把音乐学习只局限于室内学习,而应该根据音乐教材内容,让学生回归自然,拥抱自然,让学生用自己的感官去贴近自然,用心感受大自然中音乐的存在,进而使学生获得丰富的情感体验.我认为,这不失为激发学生情趣的一条有效途径,更重要的是,它能加深学生对生活的理解和对音乐的认识,使学生在大自然中感受到音乐的存在和生活的美好.
比如,在学习第四册第一课《春天来了》时,当时正值春天时节,为了让学生真正感受春天的气息,我组织全班学生进行了一次春游,那潺潺的流水声、树叶沙沙作响声、鸟儿欢快歌唱声,无不体现出春天的万物复苏和生机勃勃,这样,通过学生的亲身经历,更能激发学生的学习兴趣和对大自然的热爱之情.学生在正式学习这一单元时,也就能做到入情入境了.
综上所述,培养学生对音乐的学习兴趣是一项艰巨而又持久的工作,作为一名小学音乐教师,我们必须把小学生的心理特点和认知结构作为教学依据,创设出真正适合学生,并能为学生所接受的教学方法,使他们对音乐产生浓厚和持久的学习兴趣,以实现我国小学音乐教育事业的良好发展.
以上仅是我个人对小学音乐教学中进行激趣教学的几点看法,在这里拿出来与各位同仁们分享,权当抛砖引玉.我希望,在我们的共同努力下,能使更多的学生喜欢上音乐,爱上音乐.