小学音乐教学方法管窥

摘 要 ：新课标要求小学音乐教育要面向全体学生,培养学生的创新精神与实践能力,就必须改变传统的音乐教学模式和教学方法,使每个学生都能得到更加全面地发展.

关 键 词 ：小学音乐；教学方法；创新精神

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0222-01

林语堂说："鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果,熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果",音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了.音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的主要途径之一.少年儿童学习歌唱可以使他们了解生活,熟悉生活,从而更加热爱生活；还有益于扩大他们的视野,陶冶情操,丰富情感.如何改进教学方法和教学内容,大面积地提高音乐教学质量是进行音乐教学改革的现实课题,这里只就自己教学中感受较深的几个侧面粗略地谈谈自己浅显的看法：

1.在课堂中创设情境,导入

小学生求知欲旺盛,模仿力强,但持久性和耐力差.把组织教学变成调动学生学习积极性,引起学生学习兴趣的一种手段.所以,不要把组织教学只当作教学开始部分"师生问好"和无目的的起坐.将它有效地贯穿在整个教学环节中,时刻调动学生的学习兴趣和学习热情,从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面.如带领学生玩开火车的游戏学生听音乐走入教室,或者老师和学生在一起歌表演进行师生的问候.在导入教学时,教师可在课前根据本节课的内容制作课件,或者讲述故事、猜谜语、让学生扮演角色等形式,创设一个适合音乐教学的浓郁环境,让学生置身其中,激发学生学习音乐的兴趣,全身心的投入到下面的学习中来.如在学习《小雨沙沙》一课中,教师可用一段引人入胜的语言来唤起小朋友对该课的兴趣："同学们,你们喜欢春姑娘吗?春姑娘来了,迎春花花儿开了,好多不知名的鸟儿叽叽喳喳的唱起了歌,大地披上了绿色的新衣,柳树吐出了嫩嫩的枝芽（播放课件）.小动物在森林里开起了音乐会,小朋友,你们想不想去参加?"这样边讲述边播放相应的课件让学生感受春天的美,仿佛身临其境.

2.把乐理知识形象化,易于学生理解和消化

兴趣是学生学习的动力,浓厚的兴趣能导致生动性的充分发挥,因此在音乐教学中,提高学生对音乐的兴趣至关重要.在乐理知识学习时,教师应注意打破生硬、笼统、死板的介绍学习模式,教师应运用形象比喻和有趣的语言深入浅出地讲解,传授新知识.这不但能唤起学生的注意力,也会加深学生的记忆.如把附点音符中的附点比作什么音符带了个"小宝宝"."小宝宝"乘车要写半票,这样,把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半）与半票是整票的一半有机联系起来,这就较好克服了学生把附点的时值固定当作半拍的错误概念了.再比如：把顿音记号比喻成小鸡啄食的鸡嘴,小鸡吃米"嘟嘟嘟",我们也应唱得"短促、跳跃"再如学习高音谱号的书写的时候我们可以根据高音谱号的外形,编出"逆写六,抬起头,竖个杆子,弯个勾"的口诀,让孩子参照这个形象口诀进行联系书写等上述方法,既激发了学生的学习兴趣,又很清楚地交待了这些音乐记号的作用,加深了对知识概念的理解,效果是很明显的.

3.多种元素引进课堂,让课堂鲜活起来

把相关内容引进音乐课堂,形成一种多元化的教学主题,以辅助教学,优化教学,延伸教学.（一）、表演进课堂.在每学习一首歌曲,每欣赏一曲名著之后,我们都可以将表演作为每一节课的巩固延伸部分.如《理发师》一课学生能自如的演唱歌曲之后,我们就可以安排学生进行分角色表演的环节,让学生亲自扮演下理发师、顾客,让学生体验到理发师的辛苦,尊重他人的劳动.（二）、将美术中的绘画、粘贴、手工制作融入到音乐课堂中.这样既培养了孩子的动口能力也锻炼了孩子的动手能力.在欣赏《葫芦》这一课中,我们在学习玩歌曲之后仍然可以将绘画葫芦,粘贴葫芦,用橡皮泥制作葫芦作为本课的后续活动,加深学生对《葫芦》一课的认识,并体验动手操作带来的快乐.（三）、创编活动进入课堂.小学阶段的孩子有很大的可塑性,喜欢进行大胆的想象,我们可以依据孩子的这一特点,让孩子利用掌握的音乐知识进行创编,包括创编舞蹈、歌词和节奏等,这样大大的提高了学生学习音乐的兴趣,也培养了孩子的创新能力.（四）、器乐进课堂.詹姆士o墨塞尔讲过："器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域."在教学中,教师根据实际和学生兴趣爱好,由简单到复杂,由简易打击乐器到吹奏乐器、拉弦乐器,有层次地、循序渐进地将各类乐器引进课堂教学.此外,我还鼓励学生自制"土乐器",比如,一个空易拉罐,几只碗碟都能用来演奏打击乐.

总之,真正的想上好一节音乐课,只简单地运用几种教学方法是远远不够的,还需要我们的教师潜心钻研,在提高自己的专业素能的同时还要在整个教学手段上,在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻,根据实际情况灵活运动、大胆创新,我们的课堂才会更加生动多彩,让我们的学生在艺术的海洋中徜徉.