对小班美术活动的实践反思

摘 要：通过学习理论知识,以及和同事一起开展教学研究、实践等,通过我不断地反思,现在小班美术教学有了一些感悟：一、充分的准备是美术教学的有效保障；二、教学过程的精心开展是教学成功的关键.这里,我结合平时的教学,粗浅地谈谈我对小班美术教学的实践和思考.

关 键 词：小班美术教学；准备；教学过程；探索、发现

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-031-01

小班刚入园的孩子又哭又闹,他们对美术活动感兴趣吗?怎样根据他们的年龄特点让他们在游戏时进行美术活动,还要培养他们的创造力呢?等我接过以前的美术教案后,一直在思考.游戏是儿童的生活,儿童的美术活动也是一种游戏.我面对的是一批来自不同家庭的孩子,该怎样入手呢?选择哪些内容比较合适呢?在我教小班美术的这几学年里,我一边实践,一边不断反思,究竟怎样才算“面向全体幼儿,以幼儿发展为本”?

一、充分的准备是美术教学的有效保障

1、进行有关知识准备,提高美术方面的能力

为了能取得较好的教学效果,让小班幼儿在我满满的一桶水里取到一杯水,我利用节检测日学习了《儿童绘画成功施教策略》、《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》（美术版）等有关书籍,特别仔细阅读了小班美术教学的有关内容,从中汲取营养,提高认识.通过学习,我在小班的这一年美术教学中底气十足.如：在小班开展第一次绘画活动《颜色妙妙妙》时,孩子刚入园不久,哭闹声还此起彼伏.我利用幼儿好奇心、求知欲比较强的特点,像变戏法一样变出一盒油画棒,我问幼儿：“你知道这是什么吗?”通过提问引出这是“奇妙的小画笔”,并告诉幼儿：老师用它想画什么就能画出什么.我边讲边顺手用不同颜色的笔在黑板上的画纸上画着,我一连画了几样物品,活动室里不知什么时候没有了哭声,一个个宝宝睁大眼睛目不转睛地看着我画等通过这次绘画活动,我发现幼儿很喜欢画画,有的喜欢边画边讲,有的则相反.

2.慎重选择教学内容

阅读完以前的小班美术教案,我发现这些教案确实是以游戏的形式开展活动,但我觉得内容的选择上有点偏,很多活动都是围绕“色”开展的,有的涂色,有的用色,有的玩色等这些活动对于处在涂鸦期、象征期的孩子来说能激发和保持兴趣吗?能很好地发展他们的创造力吗?我又该换掉哪些内容呢?从阅读过的书籍中,我很快找到了了答案：爱涂画是孩子的天性,是孩子喜欢的活动,孩子们常常会在美术活动中表达内心的心情和对美术的感受.《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要让幼儿“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验.能用自己喜欢的方式进行艺术活动.”“单调的涂色练习和临摹活动都不是孩子所喜欢的”等有了理论支持,在选择教学内容上,我显得理直气壮了许多,我决定选择各种类型的美术形式穿插安排：绘画、涂色、手工、泥工、拓印、手指点画、喷刷画等,其中绘画的次数比其他形式安排得略多.通过这一学年的实践,我发现我没有错,我班的孩子美术兴趣越来越高,动手能力越来越强,做到了“能大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术活动”.

3.反复推敲教学目标

教育目标是教学活动的灵魂,是上好一节课的前提,是指引教学活动的方向,也是最后要达到的要求,是检验活动是否有效的依据,它制约着教学活动的全过程.因此,活动目标必须制定得明晰合理,并具有整体性和可操作性.这样才能使幼儿得到充分的发展.我选择小班美术教学内容前,学习了有关书籍,并考虑到自己的教育对象是一群小班孩子,我根据他们的年龄特点制定出符合我班现状的教学目标.

二、教学过程的精心开展是美术教学成功的关键

席勒在《美育书简》中,通过对游戏和审美自由之间的关系的比较研究,首先提出了艺术起源于游戏的观点,认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏,揭示了精神上的自由是艺术创造的核心.游戏是儿童的生活,儿童通过游戏来展现其潜在的精神.

丰富的知识和经验,是创造性思维和发展取之不尽用之不竭的源泉.为了开阔他们的眼界,增长见识,我常制作课件,运用多媒体让幼儿欣赏中外名家和儿童优秀美术作品.欣赏过程中,引导幼儿产生感受、理解和发现作品表现手法和含义,使他们在获得艺术“营养”的同时,激发他们大胆地表现与创新.

小班孩子虽然有绘画兴趣和热情,可是他们受其认知发展水平的限制,生活经验少,他们如果再缺少绘画技能的话,就会无从下手.事实就是这样的,在我没有传授绘画技能前,给幼儿发绘画纸和笔,多数幼儿只会乱涂乱画,也有幼儿坐着一动不动,还有幼儿就是喊：“老师,宝宝不会画!”等因此,对于小班幼儿来说,传授简单的绘画技能必不可少.一旦幼儿掌握了绘画技能,他们就会忙得不亦乐乎.

4.活动评价以鼓励为主

《纲要》指出“教育评价应伴随着整个教育过程进行”.在美术教育活动中,除了对美术作品本身进行评价,还要关注幼儿活动时的态度、兴趣、习惯等.小班的孩子年龄小,受其认知发展水平限制,往往有想画好的强烈愿望,他们画好了,不管什么都喜欢喊我看,并讲给我听,我总是宽容地对待他们以及他们的作品,心平气和地倾听.最后,不忘鼓励孩子一番,真诚地告诉他,作品里有什么地方不错,委婉地讲给他听,如果这幅作品等,那就更好了.评价不是最终目的,让孩子发展才是硬道理.

幼儿是天生的学习者,是主动的、开放的学习者.游戏和探索是幼儿的生命活动.幼儿在涂画中兴趣越来越高,在我的引导和不断鼓励下越画越好.我想我做到了：让幼儿“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；”“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动.”我将不断探索、发现.