新课改下小学语文阅读教学策略

摘 要：阅读教学是语文教学的根本,因而在语文教学中占据着极为重要的位置.近年来,随着新课改的不断推进,小学语文教师们针对如何进行小学语文阅读教学进行了多方面的探究.

关 键 词：新课改；小学语文；阅读教学；策略；探究

就语文教学而言,阅读教学永远是一大重点,因而新课程对阅读教学的理念、内容、目标、要求等多方面进行了有效改革.由此,作文一名小学语文教师,务必全面认识新课改下的阅读教学,方能立足于自身教学实际,切实采用有效的阅读教学策略来达到提高阅读教学效率、培养学生阅读能力的目的.那么在小学语文阅读教学中,应如何进行有效地阅读教学呢?笔者认为可以从以下几方面着手,引导学生进行高效阅读.

一、粗略阅读,整体感知

这是阅读教学的第一步,教师在进行阅读教学之前,可以根据教学需要创设一定的教学情境,以此来激发学生的阅读兴趣,从而引导学生粗读课文,从整体上感知课文,为之后的教学奠定基础.

如教学《荷花》一文,教师可以先利用多媒体播放荷花的相关图片,让学生在得到美的享受的同时,激起阅读兴趣,然后教师引导学生粗读课文,通过理清文章的思路“闻荷香、看荷花、赏荷花、迷荷花”来整体感知课文,为之后的进一步学习做好准备.

二、精细阅读,积极感悟

在粗读课文,学生对课文有了整体感知的基础上,教师应引导学生精读课文,力求通过对课文的精读而积极感悟,明白课文所蕴含的深刻道理.

如教学《酸的甜的》一文,教师应引导学生对重点段落进行反复阅读,然后思考问题：为什么狐狸说葡萄是酸的?这样,学生在精读课文的基础上,积极讨论、感悟,从而明白这篇童话故事中所蕴含的深刻道理.

三、深层研读,拓展延伸

所谓学以致用,学习的最终目的就是为了应用,因而在小学语文阅读教学中,教师引导学生对课文进行了粗读与精读后,还应引导学生对相关重点内容进行深层的研读,从而对知识进行拓展延伸,充分培养学生学以致用的能力.

如教学《水乡歌》一文,教师在引导学生学习了这篇优美的课文之后,可以通过让学生对精彩语句进行仿写的方式来拓展延伸知识,从而有效培养学生学以致用的能力.

总之,在小学语文阅读教学中,教师务必以新课改的理念为基础,在课堂教学中采用有效的阅读教学策略,以切实提高阅读教学效率,并培养学生学以致用的能力.