潜心教研勇于

摘 要：教师在教学中应更新观念,了解信息,增强自身业务素质、专业水平和教育科研能力,通过网络使教育变得快乐而精彩.

关 键 词：多媒体；激发情趣；即时激励；赏识

十几年来,我时刻以教书育人为己任,潜心于小学语文教学的探索.为了更新观念,了解信息,增强自身业务素质、专业水平和教育科研能力,我在网络上找到了能提高自己专业能力的有效途径,随着和在教育事业中志同道合者的思想火花在网络上的碰撞,我学会了如何让自己的教育生活过得快乐和精彩.与网络的相识满足了我渴望交流、获取更多知识的愿望,希望通过网络这一平台来让自己的教育教学效率得以提升.

新课程、新理念下的小学语文课堂是一个快乐的课堂.快乐教学是一种成功的教学实践,让每一位学生享受学习的快乐,

是新课程一个最基本的理念.我国古代著名教育家孔子就曾说

过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”好之,乐之,就是指学生的学习积极性高涨,求知强烈,以学为乐.课堂教学中,

我与学生的关系是平等、的.自己教得轻松,学生学得开心.我充分发挥学生的主动性,让学生自学、质疑、深思、多练.追求真实、生动、扎实、高效的课堂教学,初步形成了“扎实和趣味并举、语文学习和思想教育互存”的教学风格.具体教学中我是这样

做的：

一、运用多媒体,提高语文课堂教学的乐趣

近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起.多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生的热烈欢迎.由于运用多媒体教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,逐渐掌握了这种新兴的授课方式并适当加以运用,让语文课充满了乐趣,取得了更好的

效果.

二、激发情趣,调动学生学习的热情

热情是不竭的动力.要把一节语文课上得让学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”,使课堂真正成为学生学习的乐园,就必须把激发兴趣、调动热情放在首位.

三、即时激励,满怀信心学语文

激励性语言犹如催人奋进的号角,能鼓舞人心、增强自信.教学中我遵循三条基本原则：即确保“学生无错”原则,从多角度评价学生；坚持平等原则,多与学生商量沟通；尊重学生人格原则,不伤害学生自尊.

其次是提倡教师采用激励性的课堂用语：如盼其成功：“别着急,再想想,你会想起来的”；促其成功：“你想得真好!为大家开了一个好头”；帮其成功：“你的想法好,能把想法说得更清楚吗?”

四、充满赏识,轻松愉悦学语文

赏识能使人快活,赏识能使人心智开启,赏识能使人灵感涌动.赏识学生,就要相信学生,尊重学生,理解学生,善待学生；赏识学生,就要蹲下来看学生,细心捕捉他们身上的闪光点；赏识学生,就要包容学生,在包容中为学生指明前进的方向.作为教师,我们永远也不要对学生说：“你不行.”因为说学生不行,实质就是学校不行、老师不行,应该检讨的是学校和教师.有人问一位日本教师：“你们班上谁最差、谁最笨?”这位教师说：“不知道,我们班里没有最差的学生,更不存在笨学生,只有在不同方面表现出色的学生.”如果我们每位教师都有足够的爱心和耐心,就能读出每一位学生的优点,欣赏每一位学生的个性,分享每一位学生成功的快乐.

在教学中我还尝试寻求适合学校实际的语文教学改革之路――识、读、写整体教学模式.从一年级开始就注重对学生自学能力的培养,大量识字,尽早阅读.我通过韵文识字、生活识字、办识字小报等方法让学生提早大量识字,一年级学生识字量达1500字,多数学生突破了,无需借助拼音辅助就可以进行阅读.为了扩大学生阅读量,达到二年级阅读评价指标20万字的目标,每周二下午两节课作为学生大阅读课,开始是我领着学生读一些有趣的童话故事,随着学生识字量的增加和阅读兴趣的提高,由学生在班级图书角里选自己喜欢的书自己读,逐步培养了学生与书的亲近感和读书的好习惯.

作为一名教师,教学是我的中心工作,而教与学是一个良性互动的过程,教师只有在教中学,在学中教,才能实现自己在业务上的进步与飞跃.走进21世纪,实施素质教育对教师的素质要求更高,在今后的教育教学中,我将严格要求自己,把自己最平常的工作当学问来做,立志成为专家型教师.