义务教育课程标准实验教科书小学数学教学建议

摘 要：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版,这本教材的编写是根据新课标改革的基本要求,结合义务教育中小学数学在教学实践中的经验设计而成的.这套教材体现了新的教材观念、教学观念和学习观念,是适应时怎么发表展的新教材.在本套教材中,为小学数学教学提出了一些建议,更好地让数学课堂丰富多彩,让学生在数学教学中学到知识,感受数学的魅力.

关 键 词：小学数学；教材资源；提高能力；有效练习；培养习惯

数学知识逻辑性比较强,是许多学生学习的难点,如何进行既活泼生动,又有效扎实的数学教学活动,一直是小学数学教育探索的重点.本套教材依据义务教育阶段学生身心发展的特点和培养目标,为小学数学教学提出几点建议.

一、充分利用教材资源

教材是我们进行教学活动的基本线索和依据,为教学活动的有序进行指明了方向.因此,在教学过程中只有充分理解和利用教材,才能到达到事半功倍的效果.对于本套教材来说我们要把握以下几点内容：

1.正确把握教材的教学要求

本套教材是在以往教材的基础上编写而成的,与以往的教材相比,既有继承也有创新,因此,教学要求也有了相应的变化.这就要求老师在把握好教学要求的情况下,遵循小学生的身心发展特点和思维方式,循序渐进地展开教学活动.以二年级数学中线段为例：线段的概念较为抽象,也无法借助实物帮助学生理解,对于小学二年级的学生来说理解较为困难.在以往的教材中,线段是在直线的基础上认识的,而在本套教材中,只让学生认识线段.这就要求老师在教学过程中要了解学生的认识水平,切不可随意地提高要求.可以让学生在测量实物的基础上认识线段,进而让学生总结出线段是直的、可以测量的图形.

2.善于利用情境图

在本套教材的设计中,依据具体的教学活动和课程标准的要求,设计了许多情境图,使数学与实际生活联系更加紧密,让学生能更好地理解.例如,在学习两位数的加减法时,可以利用“学生春季出游的车辆安排”这一情景图,让学生自己提出乘车的方案,引入数学教学中,并将这一问题的解决贯穿于两位数加减法的学习过程中.但是,在情境图的教学过程中也存在问题.由于情境图所呈现的内容丰富,学生在学习中很难将要学习的内容与情景直接联系起来,这样很容易使课堂偏离教学的内容.因此,老师在利用情境图教学的过程中,要注意发挥好对学生的引领作用,使情境图的设计能更好地为数学教学怎么写作.

二、提高学生主动获取知识的能力

本套教材的编写,依据课程标准对数学教学的要求,从学生已有的生活和知识的实际经验出发,根据小学生的认知方式和兴趣爱好,为学生提供了更多的参与数学互动的机会.例如,在本套教材的编写中,为学生精心设计了“做一做”“猜一猜”“算一算”等开放式的环节,让学生通过小组讨论、合作学习的方法进行探究式学习,为学生提供主动获取知识的能力.在这一过程中,老师只负责为学生创设有意义的情景和活动,把探究的环节留给学生,鼓励每位学生积极地进行数学知识的探究和交流.让学生成为数学学习的主体.再如,可以让学生通过自己的探究获取数学知识.在学习“立方图形的初步认识”时,老师可以在课前为学生准备各种形状的物品,让学生根据形状结合自己的经验进行观

察,理解物体形状的特征.将感性的认识抽象化,形成新的认识.

三、组织有效的练习活动

数学学习离不开大量的练习,本套教材的编写为师生提供了大量的练习资料,促进了教学水平的提高.但是,如何更好地让学生进行有效的练习,需要老师的良好组织.在实际的教学中,老师应从学生学习情况的实际出发,组织丰富、有趣并有效的练习活动,同时还要注意学生在练习中的问题和掌握情况.例如,在学习“认识半时”时,老师可以采用课堂提问的方式,让学生说一说自己起床、上学等几项活动的时刻.也可以采用互动练习的方法,学生一个说时间,一个动手拨.还可以采用自由选择的方法,让学生拨自己喜欢的时间,并讲出喜欢的原因.这样环环相扣,既加强了训练的力度,也让学生感受到了数学与生活是息息相关的,激发了学生数学学习的热情.

四、注重培养学生良好的学习习惯

新时期的教育要求学生必须有良好的学习习惯,良好的学习习惯是学习的重要方面,它直接影响着学生的学习成绩.但习惯的养成并不是一蹴而就的,需要长时间的努力.因此,学生良好习惯的养成需要老师的指导和帮助.老师只有及时地督促学生,才能使学生在学习中逐步养成良好的学习习惯.

小学数学教材的改革,为我们带来了新的教学理念,为小学数学老师进行教学方式的改革提供了一个契机,也为学生的学习提供了更广阔的空间.随着我国基础教育的不断发展,教学方式也面临着巨大的挑战.为适应时代的要求,小学数学教学方式也要与时俱进,适应时代的需要,为培养更加优秀的新时期人才积蓄力量.