小学写字课有效教学四策略

[摘 要]写字教学是小学语文教学的重点内容之一.教师应在日常学习中让学生形成良好的写字习惯；规范指导,使学生掌握技巧；学会品字,提高自觉；坚持不懈,习得方法,进而提高写字教学的有效性.

[关 键 词]小学语文；写字教学；策略

写字历来是汉语教学的重要内容,写得一手好字不仅是一个人文化素养高低的体现,也是他人评价一个人的重要因素.小学语文新课标提到,在学校教育中要切实重视写字,每天要有一节写字课,教师要做好对学生写字的指导.然而,纵观当前的学校教学由于受应试教育的影响,写字教学在学校教育中得不到普遍的重视,大量学生的写字都得不到有效地培养,造成目前学生的写字能力总体水平呈不断下降的趋势.切实落实好写字教育的目标,教师应做到转变观念,改变方式,提高教学的有效性.

一、重在日常学习,形成习惯

很多学校都安排有每天10―20分钟的写字课,广大师生往往也习惯于把写字课作为练习写字的时间,学生把布置的写字作业作为自己认真练字的内容,而却在平时的作业过程中,匆匆完成,字迹潦草,教师对这样的行为也是习以为常.这样的教和学,时间有限,不重视日常的应用,造成写字教学效率低下.对此,要破除时间的局限,最佳的途径就是师生要切实转变观念,重在日常学习、作业中的练字.教师要指导学生,提笔写字的过程就是练字的过程,务必认真书写,设法写好字.只有这样,才能实现练字时间和空间的最大拓展,提高教学效率的大幅提高.

在平时作业中,教师可加入对学生写字规范的评价.对写得好的学生要不吝表扬,激励他们不断进步；对没有认真写的学生要及时指出,不能让学生出现随意应付的现象；对有进步的学生要及时肯定,激励他们不断进步.同时,要开展阶段性的评比、总结活动,树立典型,起正面带头作用.对学生的评价方式可以多样化,采用学生自评、组内互评等方式.通过多样化的活动,提高学生的学习兴趣,培养学生主动练字的意识.

二、规范指导,掌握技巧

我国历史上有许多优秀的书法家,他们的字自成一体,或飘逸潇洒,或雄健有力,或清秀灵动等,无不让人获得美的感受.正是这些丰富多彩的书法,成了我国文化艺术中独树一帜的奇葩,更是世界文化宝库中的一笔宝贵财富.每个人都有自己的特点,字体就是一个人特点的体现.因此,在写字教学中,教师既要重视对学生写字规范的指导,帮助学生掌握基本的写字要求,做到规范、端正、整洁等要求,还要根据学生的个性特点,因材施教,让学生写出自己的特色.要达到这样的教学要求,在写字指导上,教师首先要明确要求,进行示范,在平时练字中,要求学生选一本楷体字字帖进行临摹,每天一练,养成习惯.同时,教师要重视日常的个别辅导,既指导学生的规范化写字,又根据学生行字布局的特点进行个性化指导,发展学生的特点.只有教师在平时的辩证施教,才能使学生在学习中获得成功体验,增强学习的兴趣,为学生的持续学习和发展打下基础.

三、学会品字,提高自觉

在写字教学中,注重指导学生品字,要发挥学生眼、耳、手、心的参与积极性,以眼观字,欣赏美；以耳听评,丰富知识；以手比划,体验特点；以心思考,感受美.指导学生品字,能使学生在品的过程中提高兴趣,培养学生的审美情趣,陶冶学生的情操,增强学生在写字中的自觉性和能动性.

名家名帖是学习书法的最佳载体,是学好书法必不可少的模本.读字帖的过程就是品字的过程,教师要指导学生如何品字,通过书法家的字,琢磨字的布局结构,行笔特点,感悟名家独特的用心,写字的艺术.例如,学习“永”字,永字八法,一个字,就结合了汉字的基本书写笔画,并能看出一个人的写字特点.在教学中,出示“永”字,指导学生通过看笔画,学习和品味书法家的行笔特点；指导看布局结构、疏密分布,体会这样的运笔安排展现的美感；指导看字的关键笔画,领悟其传神之处.通过这样的品字,引起学生的思维参与,培养他们写字的方法.

四、坚持不懈,习得方法

所谓“冰冻三尺非一日之寒”.写字重在练,持久、反复地练,才是提高写字能力的必经之路.小学生特别好动,对写字这样的重复性活动容易感到厌烦.这就需要帮助学生养成习惯,规定每天固定的时间练字,平时作业的书写也要坚持不懈.重视学生习惯培养要从学生已有的能力水平入手,不可操之过急.要以兴趣促习惯的养成,让学生从学字、品字、写字中获得快乐的体验、成功的感觉,在学习中获得动力.

总之,字写得好,能让学生一生受用.教师要有长远的眼光,从学生终身发展的角度看待写字教学,培养学生学习写字的兴趣,提高教学的有效性.

责任编辑满令怡