幼儿园小班生活常规管理

摘 要：班生活常规管理是幼儿园管理的重中之重,应把学校、家长等资源整合起来,发挥教师、家长的作用,增强孩子的自主、自律意识,培养孩子良好的生活、学习习惯.

关 键 词：幼儿小班生活常规管理

中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）09-0234-01

《幼儿园教育纲要》中谈到“科学、合理地安排和组织一日生活”、“建立良好的常规、避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理.”幼儿常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则.它是幼儿园促使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的有力措施.小班阶段是幼儿跨入集体生活的重要转折点,这时期的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段,在品德教育上处于他律时期,是进行常规教育的关键期.

如今幼儿园的孩子绝大多数是独生子女,娇气、任性、怎么写作意识不强、动手能力较差、以自我为中心.小班幼儿在这方面表现更为突出,幼儿园应教会幼儿遵守集体生活的一些生活行为准则,学会做一些自己力所能及的事情.因此培养小班幼儿良好的生活常规习惯就显得非常必要.

1家长要树立正确的教育观念,积极配合幼儿园的教育

有的幼儿在幼儿园表现很好,但一回家,家长往往随其自便,不能严格要求,使幼儿园的常规教育功亏一篑.其中关键是家长要放手让幼儿自己动手,但许多家长因为怕孩子做得不好、嫌孩子做的太慢,就包办代替,使孩子失去了许多锻炼、巩固的机会.因此把教育延伸到幼儿的家庭,让家长参与教育,配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识.

2引导幼儿积极参与,培养自我管理意识

众所周知现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转,有的甚至还有保姆,所以幼儿在生活自理上很差.因此盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班工作的难点,同时也是我们生活常规建立的关键环节.可采取了以下的几种方法：

2.1示范、模仿法

教师应改变以往单一说教的形式,以及“不准这样”、“不准那样”的戒律,采用有趣的教育方法,让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习.如在学习折餐巾的常规时,我采用“变魔术”的形式,先教幼儿擦完嘴巴后,再将正方形的毛巾变成长条形.请幼儿模仿我的做法,一会儿就学会了折餐巾.再如在进行点名这一常规和晨间入园时,请能力比较强的幼儿做示范,其他幼儿模仿他的做法,既增强了幼儿的自信,又培养了幼儿互相帮助的精神.这样幼儿在感性经验的基础上,就很容易掌握一些生活常规.

2.2妙用儿歌

儿歌短小精悍,读起来朗朗上口,易记,在对儿童进行生活常规时应多使用.笔者经常使用它来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领.在洗手的时候,笔者边教幼儿一边洗一边念：“小朋友,来洗手,洗手先要挽袖口,洗手心,洗手背,洗手缝,洗手腕,看谁洗得最干净.”洗脸时念：“小毛巾,对着放,扯平放在手里头.洗眼睛,洗嘴巴,洗洗脸,最后洗洗小鼻子,看谁洗得最干净.”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务.教师可根据幼儿的情况和各环节的情况,随机地编念一些儿歌,来帮助幼儿掌握常规环节.

2.3在游戏中学习

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育,而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段.因此应充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育.开学初教师应组织幼儿玩“找朋友”的游戏,在老师的引导下认识自己的毛巾标记,并反复找出自己的标记,找自己的标记朋友,使幼儿很快地记住了自己的标记,学会用自己的杯子和毛巾.笔者还通过智力游戏“猜猜我是谁”,加深幼儿对班上老师的认识,对小朋友的认识,增进与老师、小朋友的感情.再如开学初往往小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放,如果教师包办代替,替幼儿收拾玩具,势必违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”,作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理.可采取“送玩具回家家”的游戏,当幼儿玩了玩具后,在收拾玩具时,教师就说：“小朋友,送玩具回家了.”如果有些孩子动作较慢,或者还想玩时,就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢?”这时幼儿就会很快地将玩具送回来.通过这样反复的游戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯.

2.4夸张的比喻

在生活常规中,有时运用夸张的比喻是非常有利的,它是促进常规管理的有效途径.就拿吃饭这一环节来说吧,吃饭慢是小班幼儿的通病,因此常常很多老师都伤透了心,费了很多精神.大家都知道小班幼儿年龄小,思维仍带有很大的直觉行动性,另外小班幼儿还喜欢夸大想象,根据这样的年龄特点,就可采用夸张的方法使班级幼儿在进餐上有较大的提高.在幼儿吃饭时,经过笔者仔细观察,了解到多数孩子是咀嚼较差,不肯吞.于是就自己亲自示范,并夸张说自己是大老虎、鲨鱼的嘴巴,能嚼得很快,并还不时地鼓励不肯吞的孩子,要像吞糖一样.自己一边说一边做,在巡视中,笔者还不停地说：“怎么听不到老虎的牙齿声音了”,其实这也是在提醒孩子们要不断的咀嚼,不能包饭.经过笔者的老虎、鲨鱼的牙齿等夸张比喻,孩子们吃饭的速度大大的提高,包饭的现象减少了.

2.5发挥大红花的魔力

为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步,应发挥大红花的作用.放学离园也是一个很乱的环节,如果组织得不好,很容易造成安全问题的发生.因为有的孩子吃完了饭,而有的孩子没有吃完饭.在这种情况下,应等大多数幼儿吃完饭后,把剩下的幼儿交给保育老师,自己再组织其它的孩子放学.这时有的孩子会到处乱跑或玩玩具,笔者就发挥了大红花的魅力,手举着大红花,并嘴里念着：“我有许多大红花,小朋友们都爱它,请你快快坐坐好,坐好了就发大红花.”小朋友看见后,很快的就坐好安静下来.同时,笔者还用红花鼓励幼儿的进步,如：吃饭独立地吃,睡觉不哭,自己解便等良好的常规习惯,提高了幼儿的自信心.

作为一名幼儿教师,要用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子,小班生活的常规管理就会迎韧而解.