用欣赏的眼光看待每一位幼儿

摘 要：每一位幼儿都是独一无二的.世界上没有两位完全相同的幼儿,就像世界上没有相同的两片树叶一样.欣赏是成功教育的基石,教师应该用欣赏的眼光看待每一位幼儿.教师要学会用欣赏的眼光来看待幼儿,发现他们的可爱之处和闪光点,以提高教育的有效性.

关 键 词：欣赏；发现；鼓励；幼儿

每一位幼儿都是独一无二的.教师应该用欣赏的眼光看待每一位幼儿,特别是一些被冠上“特殊”的幼儿.欣赏是成功教育的基石.因此,教师要学会用欣赏的眼光来看待幼儿：欣赏幼儿的每一个想法,每一次发现以及幼儿所做的一切,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予他们鼓励和热切的期待.

“教育是人与人心灵中最微妙的接触.”在这种接触中,教师会自然而然地用不同眼光看待每一位幼儿.对幼儿而言,当教师用欣赏的眼光看待他们并对他们寄予某种较高的期望值时,他们在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标,从而超过了以前的表现；而当教师用厌恶的眼光看待他们、忽视他们的存在时,幼儿往往会产生抵触的情绪,失去上进的动力.幼儿有着同成年人一样的情感世界,懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感.如果师幼关系中没有真诚的欣赏,任何幼儿都可能失去自信心,教学的天空将是一个冰冷的世界.

在幼儿园里,不时会听到一些教师在抱怨：现在的孩子太难教了,一个比一个差.也有的教师说：“纪律、规则天天讲,时时讲,可孩子们总是明知故犯,真是头痛.”教师要了解幼儿方方面面的情况,才能“对症下药”.教师要抛开成见,转变“朽木不可雕”的思想,在对待不同幼儿的问题上不要一味埋怨孩子,而要从自己身上找原因,采用适当的教育方法.教师只有用赏识的眼光去看待班中的每一位幼儿,才会发现他们的可爱之处和闪光点,找到有效的教育方法.

一、教师要给每一位幼儿同等的爱

教师的爱应该洒向班级里每一位幼儿,爱是他们的保护伞,会让他们无所畏惧.特别是那些“特殊”的幼儿,教师更应倾注更大的精力去帮助鼓励他们.从下列这个教育小故事,可以知道幼儿们是多么渴望老师的那份爱,多么渴望老师能用欣赏的眼光来看待他们.

每次晨间游戏结束,幼儿们总喜欢围着老师一起玩游戏.当然,这些幼儿一直是班上表现较好的幼儿,受到老师的表扬也比较多.在一次谈话活动中,一位比较内向的孩子说：“周老师,你为什么总喜欢和杨祉墨他们一起玩呀,其实我也想和你玩.”听了这话,我意识到：是啊,平时找我玩的都是比较活跃的孩子,可这些比较内向的孩子内心里也很想和老师做游戏,但是就因为老师的忽略和不主动,导致这些幼儿被老师和同伴们“遗忘”.自那次谈话后,我意识到,教师不要吝啬自己的“赏识”,在教育教学中要以充满爱心、欣赏的眼光看待每一位幼儿,特别多对内向胆小的幼儿讲激励、表扬的话,如“你真行”“你的眼神告诉我,你很自信”.或利用身体语言“为孩子鼓掌,蹲下来与孩子说话,常拍他们的肩膀,常竖大拇指,脸常挂微笑,常凝神倾听孩子的诉说,常向幼儿点头、握手”等,让他们真切的感受到你在关注他们,你对他们还是充满了爱的.

二、教师要欣赏每一位幼儿的想法

幼儿们从一张白纸到有着各自的成长经历,所以对于同一个问题,不同的人从不同的角度去认识,会得到不同的看法.在日常教学中,我们要考虑到幼儿们的差异,不管他们所想的是否令人满意,教师都不能一下子判断是对的或者是错的,都应以欣赏的心态,善待他们的回答,帮助他们树立思考想象回答的自信心,让每一位幼儿在自己原来的基础上有所进步、有所发展.

如在一次数学活动中学习6的组成,教师请幼儿说一说6有几种分法,有的幼儿说5种,有的幼儿说6种.教师请认为有6种分法的幼儿站起来说一说有哪6种,等他说完,原来是他把6可以分成0和6也算成一种分法.这时,教师也不能把幼儿的答案判定为错误的,只要合理,都要给予肯定,并鼓励幼儿用自己喜欢的方式来思考问题,而不是一味强调一种方式,因为“齐步走”只会扼杀幼儿的天赋,泯灭幼儿的良知.在孩子们的眼里,没有什么是不可以的,所以,对于幼儿的“标新立异”“异想天开”,教师要加以肯定；对于幼儿的好奇心,求知欲和想象力,教师要倍加呵护.

三、教师要欣赏每一位幼儿的做法

“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人的本身更有效.”这句话讲的就是教师要时常赞赏幼儿经过辛勤努力后做出的杰作,这对他们来说是一种莫大的激励,会使幼儿从中看到自己的价值,推进他们进一步努力的动力.

如在一次美工活动中,我请幼儿用棉签拼运动的小人,很多幼儿想了想就开动了,有的拼射箭的,有的拼骑马的,完成的很好.当然,班上还有一些在这方面比较薄弱的幼儿,他们绞尽脑汁、费劲功夫拼好了作品拿给我看,当我问他们拼了什么时,他们低下头说不出来.尽管这些幼儿的创作不太美观,但毕竟他们努力去完成了,而且拥有了属于自己的作品,这对于他们来说是多么难得啊!这种努力和执着也是他们隐藏的闪光点.此时我给了他们一个会心的微笑,这无疑会给他们注入前进的动力.教师赞赏幼儿的作品,并在赞赏的基础上加以引导,使他们从中认识到正确的做法,他们不仅很乐意接受,而且很快想到了新的创意.可见,欣赏的眼光所带来的教育力量是巨大的.

有位哲人说过：“没有爱就没有教育.”这种爱来自于对孩子们的爱,来自于对教育事业的忠诚.因此,我们要经常用欣赏的眼光看待每一位幼儿.让我们在教学中眼睛闪动着欣赏,语言跳跃着赞美,使欣赏和赞美洋溢在我们的教学之中.今后,我要深入孩子们中间,了解他们的内心世界,学会尊重、赏识每一位幼儿,不断地把自己的工作提高到一个新的水平.