巧用课前三分钟,扎实英语基本功

【摘 要】本文从积累词汇、英文歌曲、故事连载三种形式简要论述了在初中英语课堂上开展的课前三分钟的有效形式,以期让课前三分钟成为学生厚积而薄发的英语学习的有效辅助手段.

【关 键 词】初中英语课前三分钟英语学习

当预备铃声响起,有的教师会在教室门口齐刷刷地站着候课,提醒着学生即将进入课堂状态,但也有的教师会利用这三分钟的时间来“热身”,语文练口语、音乐练嗓子,就连数学课,有教师也开始冲着学生的语言组织和表达能力开展起“课前三分钟”训练方案,正所谓课堂活动风生水起.那么,我们初中英语教学是否也应该来点“实实在在”的内容呢?笔者认为,课前三分钟说话活动可以“预热”课堂教学内容,或以英语演讲、短剧表演,英文歌曲欣赏等学生喜欢的形式作为突破口,不仅可以强化课堂教学效果,更能营造和谐生动的课堂氛围.

1.在积累词汇量中开展“课前三分钟”

“读单词难,记单词更难”,这是学生中普遍盛行的一句话.英语单词多多少少要花时间去记忆,且教学方法单一,令很多学生感觉到单词的记忆很枯燥.而“课前三分钟”可以内容不限、风格不拘,如名人名言、童话故事、外国优秀诗文等,只要有利于学生积累的内容均可一秀,有利于消除学生对单词记忆的恐惧心理,丰富词汇量.

例如在以学号排序轮着进行“课前三分钟”演讲时,对于英语基础较薄弱的学生,教师可以要求其在课前多搜集些英语名人名言,如：Failureisthemotherofsuccess.（失败乃成功之母.）在这句话中“failure”这个单词表示不可数名词“失败”,可数名词可表示“失败的人/事”,而“fail”则表示动词,如failinsth表示在等方面失败,failtodosth.表示忘记/没能做成某事.而“success”一词在这句话中则表示“成功,成功的人（或物）,”做动词时为succeed,过去式、过去分词加ed,用法：succeedindoingsth.形容词为：succesul,用法与普通形容词一样,副词为succesully,与普通副词用法一样.

可见,短短的一句名人名言,可以让学生掌握“failure”、“success”二个单词的不同形式和用法,这样的形式、这样的内容,不仅简单易懂,学生读起来朗朗上口,容易记忆,而且也能对句子中的重要单词的扩展形式、表示方法等均能一并记忆,无形中帮助学生积累了有用的词汇量.

2.在英文歌曲中开展“课前三分钟”

对于初一年级的学生尤其要抓好语音、语调的教学,而原汁原味的英文歌曲不仅能让英语变得生动有趣,且歌词中也包含了很多连读和失去爆破的发音技巧,很适合开展语音、语调的训练,这不仅有助于缓解学生课前紧张的情绪,调动学生参与课堂的积极性,也能让学生轻轻松松地接受和了解西方文化.

例如利用课前三分钟开展的“英文歌曲天天唱”,歌曲Hurricane,这样的流行音乐不仅学生喜欢听、容易学,且在歌词中包含了两种不同的倒装句,如“HereesthestoryoftheHurricane”,可还原为：ThestoryoftheHurricaneeshere.这是一种全倒装,是平常很容易见到的一种.而另一种是典型的主谓倒装句,如“ThreebodieslyingtheredoesPattysee”,助动词Does提前至主语前,可还原为“Pattyseethreebodieslyingthere”,这种句型一般在日常口语中较为常见.

一首英文歌曲,或是流行的,或是经典的,或是朗朗上口的,都有助于学生在随着音乐跟唱的过程中改善语音及朗读技巧,增加英语词汇量,更能在明快的节奏、优美的旋律中不知不觉地记忆住某种特殊句型的表达方法,对帮助学生学好英语大有益处.

3.在故事连载中开展“课前三分钟”

故事连载这种形式的训练可以由小组内的几个成员共同完成,英语成绩较弱的学生可以选择较为简单的部分朗读,由第一位学生讲述故事的第一章,然后第二位学生在用一两句话简单概括出上次学生讲故事的大致内容后,再接着讲第二章,以此类推,就像播放电视连续剧似的,一课一集.这样的形式不仅能以故事演讲的形式提高学生的口头表达能力,更能通过对上一集故事内容的简单概述,使学生的英语才华得到有力展示.

例如《SnowWhite》的故事,这一部历经近30年的童话故事不仅知识性强,且通俗易懂,引人入胜,第一位学生在讲述时,以“DoyouknowthestoryofSnowWhite?”而拉开故事序幕,一下子集中了学生的注意力.在接下来由其它学生讲述的过程中,一句经典的台词“Whatdoyoudowhenthingsgowrong?Oh,Yousingasong!”更是在学生之间广为流传.

可见,故事连载不仅让学生演讲起来饶有兴趣,听的学生也能让思维任意驰骋,无拘无束,不仅有效发展了学生的逻辑思维能力、想象力,也能让学生在故事中懂得做人的道理,受益匪浅.

总之,课前三分钟能有效提高学生的口语、口才,其训练的形式也是灵活多样,但更重要的是贵在坚持.只要能有计划地制定训练目标,经过三年的循序渐进的分阶段演讲,就一定能让课前三分钟成为一个厚积而薄发的英语学习的有效辅助手段.

[1]李曼.英语演讲在初中英语教学中的运用[J].中学生英语,2014（04）.

[2]姜敦云.初中英语课前演讲模式的开课方式[J].学园,2014（04）.