着力加强高校思想政治教育建设

摘 要：马克思主义理论教育在当代的新发展和新变化对高校思想政治教育提出了新的要求,对于这些新的变化,思想政治教育工作者必须改革教学模式,同时对于课程的变革进行积极的探索.

关 键 词：高校；思想政治教育；变革

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）23-0168-02

一、新形势下高校思想政治理论教育遇到新的挑战

进入21世纪,在世界多极化、思想多元化形势下,中国正面临着新机遇和新挑战,伴随着这一过程的是大众文化及大众媒体在国际及国内社会中的日益活跃,马克思主义在当代的发展也面临了新的挑战与问题.进一步探索马克思主义的当怎么发表展,有利于促进高校思想政治教育创新.同时,对于高校思想政治教育应该如何应对新的发展形势等相关现实问题,有着重要的指导意义.为应对新形势下高校马克思主义理论教育遇到的新挑战,应采取以下措施.

1.必须加强理论创新

第一,坚持用发展的马克思主义指导思想政治教育工作,大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化,切实增强主流意识形态的统领力；第二,必须在推进理论武装和理论教育的实践过程中,努力创新方式方法,提高针对性和实效性,增强吸引力和感染力；第三,坚持以文化人,努力把社会主义意识形态渗透到精神文化产品的创作、生产和传播中,坚持把社会主义意识形态建设融入社会主义先进文化建设的全过程；第四,注重实践养成,努力把社会主义意识形态融入人们的日常行为准则,在平时的生活点滴中发挥主流意识形态的先进性、科学性作用；第五,创新社会主义意识形态表达方式,探索用亲切的话语体系阐述马克思主义的真理.

2.必须适应新的变化

国际环境的变化,社会主义市场经济和实践与生活方式的变化,对大学生的影响深刻.现代大学生越来越具有独立思考的意识,他们更加希望在社会生活中获得平等、公正的对待,以及具有平等、通畅地表达自己观点和思想的途径；他们的自主、自立意识更强；伴随着大众文化及大众媒体在国际及国内社会中的日益活跃,对思想政治教育工作也提出了新的课题.大学生日益形成了把全面提高自身的整体素质、尤其是能力发展作为自我发展观的核心内容的思想观念；他们更加关注自身个性发展和个性展示；他们的参政议政意识和社会责任感增强；他们日益习惯于从全球和人类的角度看问题.

然而,社会主义市场经济和实践与生活方式的变化对大学生的影响的消极方面也是不容忽视的.比如,个人主义、利己主义成为相当一部分大学生的主导价值观；市场经济在一定程度上使部分大学生的拜金主义思想意识有所增长,等等.面对这些新的变化,高校思想政治教育工作者要努力实现五个转变：从教材体系向教学体系的转变,从教学体系向认知体系的转变,从认知体系向观念体系的转变,从书本语言向大众语言的转变,从知识传授者向灵魂工程师的转变,一言以蔽之,即内容体系、知识体系、观念体系、话语体系、角色体系的转变.

二、新形势下高校思想政治理论课的教学模式变革

1.树立研究型的教学理念

要坚持知识教育、能力教育和价值观教育三者相统一,实现以知识教育为依托,以能力教育为主要内容,落实价值观教育,强化思想政治理论课的思想道德教育主渠道的功能.应该始终贯穿五种意识,即问题意识、探讨意识、开放意识、创新意识、能力培养意识.研究型的教学理念强调在教学的内容设置上处理好以下五个关系：学科体系和教学体系的关系；理论的系统性和针对性的关系；思想性和知识性的关系；稳定性与前瞻性的关系；严谨性和可读性的关系.在教学模式上,可以设置研究型的专题教学,在教学方法上必须做到以问题破题,突出重点,进行理论联系实际的启发式教学,既为学生提供分析问题的基本理论和方法,又为他们留下思考问题的空间.

2.尝试课题制的教学模式

所谓课题制教学理念,就是教师把思想政治理论课学习中的理论重点、难点问题,以及与所学政治理论密切相关的现实社会生活中的热点、焦点问题,作为学生学习研究课题.根据自身的兴趣、爱好和优长,自行挑选研究课题,以课题为纽带组成课题组,在教师指导下,结合课程学习开展研究.贯彻这种教学概念,教师首先要提出课题研究指南,为学生提供选题范围.然后,指导学生选题,并把全班学生按选题的类型组成课题组,通过指导学生撰写开题报告,培养他们的探索创新精神和研究能力.进而,进一步指导学生撰写研究报告或研究论文.引导学生正确看待社会现实问题、增强社会责任感,最后是对学生研究成果的考评与应用.专家认为,课题制教学理念有利于激发学生学习积极性,深化对所学理论的理解；有利于激发学生兴趣,培养学生团队精神；有利于培养和提高学生的写作水平,为今后的毕业论文打基础.

3.运用引导型的教学方法

引导型教学理念认为,“思政课”的教学要通过创造有利的小环境,把学生吸引到教学中来,通过更新教学方法来引导和提高学生对思想政治理论课的学习兴趣.思想政治教学工作者应该注意从学生关心的现实问题入手进行备课,把问题设计好,使问题有理论含量,有现实感,有一定的深度,问题设计要给学生留有讨论和争论的空间,使师生间形成良好的互动和交流.教育者一定要明确,教学目的不是把学生培养成为马克思主义理论家,而是要使学生在掌握一些马克思主义理论观点的基础上,能够对现实问题做一些分析,作出正确的判断,这样才能抓住学生,思想政治理论课才能有好的效果.

4.开展互动型的课堂教学

思想政治理论课的教学不同于其它的课程,应该由单纯的教师授业解惑向师生互动、共同探讨疑难问题的“互动式教学”方式转型.具体而言,在课堂上可以组织“师生对话研讨”,以30人以下的学生自然班为单位,在教师的主持下对理论问题、社会现实问题和学生思想实际中的重大问题进行师生对话、研讨,以达到消除学生的逆反心理、引发学生的学习主动性、培养学生的分析问题和解决问题的能力等目的.“师生对话研讨”对提高教师水平具有积极意义：可以促进理论水平提高；可以推动分析问题、解决问题能力增长；可以加强语言表达技巧的精粹；可以提升教师形象和人格魅力,等等三、加强思想政治理论课师资建设

思想政治理论课是否能真正达到教学目的,实现教学目标,教师的思想政治素质和研究能力、学术水平的强弱起着至关重要的作用.

从教师层面讲,要做到“敬业”与“爱岗”兼得,“乐业”与“精业”统一,“师爱”与“责任”结合,“经师”与“人师”并重.优秀的思想政治理论课教师应该具备以下四种素质：较高的理论研究和把研究成果转化为教学内容的能力；准确、清晰、生动的语言表达能力；一专多通的知识结构和驾驭知识、阐发观点的能力；敏锐地把握学生认知活动的状态和实现灵活应变的教学能力.总之,思想政治教学工作者要“不断学习、明确责任、增强爱心、保持真情、乐于奉献、经常自勉”.

从学校层面来讲,首先要鼓励教师承担教学研究及相关科研项目,提高教师研究能力.鼓励教师进行基础理论研究、难点热点问题研究和教育对象、认知规律研究.其次要创造教师进修条件,提高教师的素质.最后,要建设一支思想业务素质高、梯队结构合理、热爱思想政治理论教育的师资队伍.合理的团队构成应以中青年骨干教师为主体,老中青结合,由教授、副教授、讲师、助教组成梯次合理的队伍.成员的学历结构、年龄结构、学缘结构、知识结构也要优化、合理.

四、加强思想政治理论课精品课程建设

精品课程建设要体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范性和辐射推广作用.

要强化思想政治理论课程体系建设,特别要做好教材体系向教学体系转化的工作.首先,教学要坚持教材体系,不能偏离更不能违背教材体系.其次,坚持教材体系,不能照本宣科,从书本到书本.同时,要重视教学内容和课程体系改革,正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系,精品课程的教学内容要先进,要及时反映本学科领域的最新科技成果,还要广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求.

要重视教材建设,使系列教材建设立体化.教材建设是高等学校本科教学质量和教学改革工程的重要内容,也是精品课程建设的重要内容.思想政治理论课程教材应是系列化的优秀教材,其课程主讲教师可以自行编写、制作相关教材,也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材,鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化系列教材.

[3]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006.

[4]郑杰.思想政治教育价值实现机理研究[D].南京：河海大学,2005.