农村小学英语的现状

近几年,随着社会的进步,农村小学英语日益重要,然而大多数学生的口语及成绩却不尽人意,从而导致了学生不爱学,家长不重视,同科教师交流不够等,农村小学英语成了全部学科中的难题.

农村小学英语教学工作的顺利开展,离不开家长、学生、学校、教师的共同配合,为此,我作了如下调查.

1.家长不重视

经过对学生家长的调查发现：本校大多数学生家长都认为英语重要,由于缺乏对小学英语的了解,课后很少有家长询问孩子英语学习情况,也就是说几乎没有家长能够在课后给予孩子们辅导,也不知道如何对孩子进行辅导,因此也就很少关注学生的英语学习.

2.农村小学的教学条件有限

农村小学英语教师任教班级多,且同校很少有同科的老师.英语教师在所任班级的课外管理时间有限.教学辅助的工具也不能够激起起孩子们的兴趣.

3.学生不爱学

学生刚开始学英语时,兴趣很浓,愉快地歌唱,尽情地游戏,使学生们乐此不疲.喧闹后,教师强行要求学生保持安静,学生的兴奋点被抑制,久而久之,学生就失去了参与课堂活动的热情.另外,教师对英语课堂常规制度的忽视,也影响着学生学习的积极性.教师们在课堂上往往注重完成教学内容,而忽视课堂常规的建立,学生上课不专心听讲,课后不复习,作业不完成.长此以往,随着学习难度的增强,学生学习成绩日益下降,学习英语的积极性日益减退,甚至出现厌学情绪.

针对以上现象我们总结了一些对策：

1.英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响.因此良好的学习英语的习惯是一种巨大而持久的力量,许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的,而且,良好的习惯是可以养成的.在少年儿童学习英语的过程中,教师和家长相互配合,让孩子养成良好的学习习惯,比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多.

2.培养孩子上课注意听讲,特别是注意老师的口型、动作和体态,认真听、耐心听.即,听准了、听会了,才跟着学说,不要急于说,防止刚刚开始听就急着跟着说,这样做会产生只会跟着说,或离开老师的带读,就不会说的问题；也还会因听不准而说不准.它不利于提高听力,也不利于自己独立说的能力的培养和提高.

3.有些学生由于内向,孤僻的性格.使他们回避与别人交往,往往模仿能力也差,碰到问题常常不向同学或老师请教,在课堂上害怕表现不佳,有损自己在老师和同学心目中的形象,降低自我价值.家长和老师要不断鼓励这样的孩子勇于大声地朗读、对话、答问,以利于清楚地表达自己,也利于他人纠正自己的错误,还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性.

4.要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题,以及做“小对话表演”等,这样做,增加了课堂上练习的机会,也能得到、同学及时的、更多的指导和帮助.人们的语音语言和身体语言是相辅相成的.做动作可以帮助孩子理解语言,表达语言,也有助于记忆.老师还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物,大胆地创编动作和对话.

小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合,但最重要的是需要小学英语教师的努力.而我作为小学英语教师应提高教学水平,争取自己学生的思想和心灵,增强沟通能力,争取同事、家长、学校的支持和配合,使自己成为一个优秀的英语教师,让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科.