农村小学英语学困生现状调查报告

学困生是我们教育教学中的特殊群体,特别是英语科目的学困生,更多更为突出.由于学生个人及学校、家庭各方面的因素,容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣,丧失了学好英语的信心.作为教师必须采用多种方法帮助他们重新树立信心,让他们体验到成功的乐趣,生活的美好,达到有效的发展,成为国家的栋梁之才.

农村小学的孩子,由于班级人员过多,学校硬件环境限制,导致一个教师要教三四个班级的学生甚至更多.这样直接导致教师无暇他顾,出现英语成绩两极分化的情况.尤其是到了高年级,由于学生的学习目的不明确,且课本的编排不再像低年级那样使学生感兴趣,加之学习方法不得当,便出现了大批的“学困生”.

学生的发展是英语课程的出发点和归宿.学困生的发展则是实现这一目标的拦路石,一直困扰着广大英语教育工作者.随着英语学习年龄不断提前,英语学困生问题也日益突出,陷入了“学得早,厌烦得早,放弃得早”的怪圈.小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段,对实现学生的发展有着重要而深远的意义.不能在起始阶段搬掉这块拦路石,不仅会影响到他们今后的英语学习,也对其它方面的学习产生负面的作用,甚至影响其一生的发展!

导致这些学生成绩差的原因主要有以下几个方面：

⒈个人原因

①有性格缺陷,不太会与同学交流,受同学们的排斥.而英语学科的学习恰恰需要学生能多开口,大声说.他们缺少的正是这一点.由于害怕同学们笑话便能不开口就不开口,这极大地影响了他们的成绩.②方法不对头.很多同学智力水平一般,也比较勤奋,但是由于死记硬背,方法不对头,所以总是成绩不及格.而且由于怕老师笑话,有了问题也不敢去请教老师,导致不会的东西越来越多.③缺乏对英语的兴趣,更缺乏学好英语的信心.他们非常渴望成功,但是却又常常失败.他们也经常认为自己再努力也就是这个样子了,所以学好英语的信心越来越小,对英语课也就越来越不感兴趣.

⒉家庭原因

①父母教育方式不得当.由于多数孩子的父母都是小学文化,没有学过英语,所以对孩子在学习英语中出现的问题也就不能及时解决.而且这些家长农活比较忙,也没有足够的时间来关心孩子,和孩子做耐心的交流.即便是有了交流,最后也由于孩子学习成绩不好而变成了对孩子的责骂.②父母对英语学科的重视不够.有的家长认为“学好了数学可以用来算账,学好了语文可以用来写字,学英语有什么用?再者说我们孩子成绩不好,也没那个上大学或者出国的打算,学了也没用.”所以当老师让学生写磁带和录音机听英语的时候,其父母总是以“没钱”或“没用”为理由推辞.③在农村有许多留守儿童,父母在外打工,无法照顾孩子的学习.

⒊学校因素

①硬件设施不完备.虽然学校有多媒体教室,但是由于学校没有配备配套的教学光盘,又不能经常上网,教师也不太懂如何使用,所以一直处于闲置状态.②教师教学方法不得当.教师只注重成绩好的学生,忽略了这些学困生,在上课时不经常对这些学困生提问,对于他们不懂的地方也不能及时给予指导.教师往往是“批评有余,鼓励不足”,对于这些学生缺乏足够的引导和鼓励.

如何帮助学困生提高英语成绩呢,个人认为有如下策略：

⒈建构良好的师生关系是促进小学英语学困生有效发展的前提

叶澜教授的教育生命性理念认为：教育是一项直面生命和提高生命价值的事业.我们的学生正处在生命成长最快、最富有学习可能、也是最需要学习的重要时期,处于个性发展、形成的重要时期.这一阶段的教育影响,将远远超出本阶段而延续到终身.我们的心目中不仅要有人,而且要有整体的人,要处处从发展、成长的角度去关注人,去做好自己的教育工作.

为了建构良好的师生关系,我们首先要更新观念,公正客观地对待每一个学生.而对于学困生,我们更要少一些偏见,多一些理解；少一些抱怨,多一些宽容；少一些批评,多一些鼓励,少指责他们的缺点,多发现他们优点.我们应该给予他们更多的关爱,尝试拉近与他们之间的距离,加强与他们的情感交流,让他们明白：老师没有放弃他们,老师始终在关注着他们的成长.

⒉帮助学困生树立信心,促进小学英语学困生的有效发展

（1）帮助学生客观地看到自己的现状.让他们知道自己并不是一无是处,并提供各种让他们展示自我、体验成功的机会,帮助他们重新树立信心.

（2）改进教学方法,实施分层教学,开展合作教学,加强对学困生学习方法的指导.有些学生学习上的主要方法是死记硬背,这也许对英语学习有一些帮助.但是随着年级的增长,这种方法越来越不适应高年级学习的需要.我鼓励他们课前做好预习,课后对学过的知识及时复习巩固,多记忆书上的要点,背一些经典的语句,有空时多听磁带跟读,开口大声说英语,不要怕出错.通过这些方法,这些同学的成绩有了明显的提高.

（3）充分利用多媒体教室对学生进行教学.定期让学生观看一些英语的卡通片或英语短剧,提高他们对英语的持久兴趣.我带着学生观看了一些经典的英语对白的迪斯尼动画片,学生饶有兴趣地来记忆他们感兴趣的句子.这些都促使学生企盼每天的英语课的到来.

（4）改变对学生的评价方式,不以成绩来评定一个学生的好坏.鼓励学生自己给自己评价或者学生之间互相评价,以此来增加学生的自信心,让他们看到成功的曙光.比如：如果你觉得自己这节课表现不错,记忆了老师所讲80%以上的知识,你就可以对自己说：“Great!”并对自己竖起大拇指.每个学生都渴望成功.这样不仅活跃了课堂气氛,避免学生的腻烦心理,更有助于学生提高信心.

⒊与家长合作,共筑学生成材的桥梁

家长是学生的第一任老师,家庭教育起着学校教育无法比拟的作用.多与家长沟通合作也就成了提高学生成绩的有效途径.以前开家长会,到最后经常会变成“学生批判大会”.家长烦心,老师忧心,学生担心.通过调查研究,我们改变了方法.每次开家长会都是赞扬每一个学生尤其是学困生的闪光点,让家长乐在脸上,美在心里.这样家长也就觉得自己的孩子只是成绩不太理想,除此之外还是个很优秀的孩子,家长也就乐于配合学校的工作.家长与孩子、老师与学生之间的隔阂也就不知不觉的消除了.通过开家长会,我们也向家长讲明了学好英语的重要性,改变了他们的认识.他们纷纷表示,要配合老师做好学生在家的学习,共同提高学生的成绩.

农村小学的英语教学任重道远,这还需要我们广大教师积极探索,努力开创一条适合农村小学的教育之路!

（作者单位：湖南省岳阳市君山区钱粮湖镇城东明德小学）