小学班主任管理的艺术性探究

摘 要：班级管理是班主任的主要工作之一,班主任通过有计划、有目的的感情渗透和管理手段的运用,解决小学班级中存在的影响学生身心健康和学习效果的问题.班主任的管理工作作为基础教育的基本工作之一,有其独特性和方法技巧,小学班主任需要掌握一定的管理艺术才能使班级管理工作收到事半功倍的效果.

关 键 词：小学班主任；班级管理；情感教育

小学班主任是义务教育工作领域的“排头兵”,是学校各项教学任务的完成者,是学校全面贯彻党的教育方针,加强德育工作,提高教育质量的中坚力量,是培养社会主义事业建设者和接班人的主体.班主任是班集体的组织者、教育者、管理者、指导者,是学校实施教育教学工作的骨干力量,是学生成长和全面发展过程中的引领者和指导者,是联系学校、社会和家庭的桥梁.班主任管理着班级所有学生的思想、行为、学习和生活,因此,班主任与本班学生的关系是最广泛、最频繁、最密切的.同时,班主任对学生的影响不受时间、空间和专业的限制,班主任的思想、品格、素质、知识水平、业务能力、教育方法,甚至性格、兴趣、风度、个人魅力、道德修养,都会对学生的行为、心理健康、个性发展等产生潜移默化地影响.

一、尊重学生的管理艺术

在传统的小学班级管理中,班主任或教师是班级的绝对权

威,不容学生侵犯,以现代的教学眼光看,这种沟通方式扼杀了学生的个性发展、对学生心理健康的发展产生了不利影响,同时使教师与学生之间的沟通产生了隔膜,甚至使学生厌恶校园生活,产生厌学情绪等.在现代班级管理中,笔者认为,尊重学生是班级管理的有效手段,只有尊重学生的个性发展、尊重学生的心理健康和需求,才能与学生进行有效的沟通,班主任或教师才能赢得学生的信任,才能向班主任或教师敞开内心世界.班主任在班级管理中责任重大,是学生接触最频繁、最密切的,因此,班主任工作要经常跟学生打交道,可以说,做好班主任工作的前提是掌握良好的沟通技巧,与学生建立和谐的师生关系.班主任应该把学生的人格、自尊心和正当的要求等摆到正确的位置上,真正尊重学生,多听听他们的想法和意愿,沟通时宜采用商量的方式.班主任通过让一部分学生分担班级工作的形式建立“信任”关系,积极引导在学生参与各项活动中建立“尊重”关系,这些虽不是大事,但是,在建立和谐师生关系的过程中起到了重要作用,学生通过这个过程对师生关系有了新的认识,师生关系更加融洽.得到尊重和信任的学生才会乐于与班主任进行交流与沟通.

二、与学生和谐沟通的管理艺术

班主任是学生接触最频繁、最密切的老师,因此,班主任要经常跟学生打交道,可以说,做好班主任工作的前提是掌握良好的沟通技巧,与学生建立和谐的师生关系.班主任要与学生进行心灵互动.在新课改背景下,教师与学生之间的沟通不仅仅是停留在表面上的学生对老师的尊重、尊敬,还要求班主任老师能够真正做到与学生心灵的互动和沟通.首先,班主任要与学生有共同语言,这就要求班主任要全面掌握知识,做到与学生无所不谈.其次,班主任应当设身处地地为学生着想,能够与学生换位思考.学生喜欢的、爱好的,班主任也尽可能去喜欢,学生犯了错误,做错了事,班主任要体谅学生的心情.

班主任在班级管理中的艺术性是正确指导学生、管理班级的重要素质,班主任老师应当用自己的魅力和热情及对学生的尊重、感情的互动取得学生的信任,并让学生在自己的管理下不断进取.