幼儿园泥工活动的指导

泥工活动是一种具有较强操作性的活动,深受孩子们的喜爱.充分运用视觉和触觉感知物体的不同侧面,其空间立体感获得发展,小肌肉的协调性、灵活性逐渐增强,想象力和创造力也得到很大的提高.

一、遵循正确的原则,制定明确的目标

原则：要符合幼儿的年龄特征,合理安排并实施教学活动；要避免随意性和无目的性,重视系统性和科学性.

目标、内容及主要要求：认识泥工的材料（陶泥）、特性（柔软、可以塑造）及使用方法；学会使用一些主要工具（泥工板、湿抹布等）和辅助工具（泥工刀、模具、牙签等）；学会简单的技能,能从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作,用揉、搓、捏、按、装、插、压、粘合、剪等方法塑造一些简单的物体,并能按自己的意愿塑造；养成良好的卫生习惯.

二、欣赏优秀的泥工作品并尝试玩泥,激发幼儿对泥工活动的兴趣

兴趣是幼儿积极参与陶艺活动的前提.教师要搜集大量的泥工作品的图片资料和实物,引导幼儿欣赏、观察和触摸泥工作品千姿百态的造型和美丽的图案花纹,当孩子们被精美的泥工作品深深吸引时,适时向幼儿简单介绍彩泥制作过程.拿出了彩泥,此时孩子们已经是跃跃欲试了.拿到彩泥后他们迫不及待地团啊,搓啊,捏啊等开心的不得了.教师也参与到孩子们的玩泥游戏中,“你们看,老师把彩泥变成了一辆小汽车!”“露露,你的泥变成了什么?”等保持着浓厚的兴趣,第一次陶艺活动成功地结束了.

三、由浅入深地实施泥工教学活动,使幼儿逐步掌握泥工技能

第一阶段：熟悉活动常规,进行简单、随意的塑造.

幼儿手腕肌肉尚未发育完善,手眼协调能力差,直接进行作品塑造困难较大.所以,在这一阶段,我把活动重点定位了在熟悉泥工活动常规方面：认识彩泥,在捏捏玩玩中感受彩泥柔软、可塑的性质；知道泥工板是放泥和塑造用的等等,逐渐培养幼儿良好的活动常规,知道不能随便扔泥,要爱护彩泥,爱护自己和别人的作品；保持衣服、桌面、地面的干净整洁等.

第二阶段：尝试学习用一种或两种基本技能表现简单的物体形象.

引导幼儿尝试学习本年龄段能够掌握的几种基本技能,例如：团、搓、压、拧、捏等手法.引导幼儿塑造单一的基本形状,选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体.例如：“汤团”“小棒”等.

第三阶段：学习将两个或两个以上基本形体组合在一起形成一个物体.

这一阶段,我主要引导幼儿在塑造一个物体之前,尝试目测所需泥的量,尽量使物体各部分的泥量分配适中,这样塑造的作品就会比例协调、美观逼真.如：将两个“小棒”搭在一起,拧一拧,就变成了“麻花”；把泥搓成一个粗短的圆柱形,在上面插几根“小棒”,就变成了“生日蛋糕”；把泥团成两个球,再分别压扁,夹进一小片泥,就成了“汉堡”等

第四阶段：学习使用辅助工具和辅助材料

这个阶段,我为幼儿提供了大量的辅助工具和材料,鼓励幼儿大胆地进行想象,大胆地运用各种技能进行创造.例如：用剪刀把彩泥剪开,就成了“章鱼”的腿；把泥放入模具,将表面抹平,再将泥倒出,就有了各种各样的“水果”；在一个半球状物体上插上火柴棒就变成了“小刺猬”；纽扣可以作“娃娃”的眼睛,一小截干树枝可以当“苹果把儿”,一片菜叶可以作“萝卜的叶子”.用一些绳子和彩泥可以制作出可爱的活动人偶.绳子给粘土增添了动感,让作品显得更加生动有趣.

第五阶段：注重培养幼儿的合作行为

由于彩泥的颜色比较有限,这必将会影响幼儿对作品的创作.所以,我在活动中就引导幼儿能将彩泥与旁边的幼儿互换颜色使用.这样一来既节省了材料,方便幼儿收拾,使得作品更美观,另一方面是为幼儿的边学边玩边交流提供一个更好的机会.在泥工制作方面,以小组形式进行泥工制作,共同完成一个作品,有意识的培养幼儿的合作行为.

四、日常活动中的渗透和拓展,巩固泥工的表现技法,提高幼儿创造美的能力

泥工集体教学活动不仅能满足每个幼儿的发展需求,让孩子们有了更多的时间和机会参与泥工活动,激发了他们的创作灵感,增强了他们的动手能力.我是通过以下活动进行的：

1.主题活动

在主题活动“动物大世界”的开展过程中,我引导幼儿用彩泥塑造“章鱼”作品来布置环境,孩子们的作品真是五花八门,造型各异.有了孩子们的泥工作品,教室里增添了许多生气.

2.区域活动

随着娃娃家的深入开展,“爸爸”“妈妈”需要一些食物来喂“宝宝”.于是,我及时介入,引导“爸爸”“妈妈”到陶吧为“宝宝”做些吃的,“爸爸”“妈妈”热烈地讨论着：“我们给宝宝做饺子吧?”“好吧,你来做饺子,我来做面条.”等孩子们投入地塑造着,开心地游戏着.

3.游戏活动

记得有一次,我们要开展“小熊请客”的表演游戏,“小熊”需要拿出许多食物来招待动物朋友.在做准备工作时,我启发幼儿用陶泥制作食物,于是,孩子们纷纷动起小手,真是“八仙过海,各显其能”,过了一会儿,各种各样的食物摆上了餐桌,有小鱼、小虫、肉骨头等好吃的东西应有尽有,全是小动物客人们喜欢的食物.