如何构建高效的高中课堂

摘 要：高效的高中课堂需要我们坚定信念、提升教师素质,转变教材观念,注重小组合作学习,避免课堂活动的低效,建立科学合理的小组评价机制.

关 键 词：高效课堂；教师素质；教材观；合作学习

高效课堂一直是我们师生共同追求的目标.近年来,为了进一步追求高效课堂,我校在秉承教学就是“教”学生“学”这一理念的基础上,有效地避免了课堂教学的无效性和低效性.现结合我校的课改教学实践谈谈如何构建高效的高中课堂.

一、统一教师思想,提升教师素质

为了更好地推行新课改,构建高效的高中课堂,我校大力推行课改,坚持校本培训,并采取“走出去、请进来”的交流形式,多次派教师到课改名校参观考察,请省内外专家来校讲学或座谈,对全校教师进行课改理论培训,统一了教师思想,使广大教师从内心深处真正接受了课改,并在平时的教学中努力践行课改.

当然,课堂的高效离不开教师自身的素质,为了提高教师的自身素质,学校在以下几个方面做了一些尝试：

1.定期组织形式多样的备课组研讨课、新教师展示课、名师示范课等活动,为教师搭建交流课改经验的平台

备课组研讨课、新教师展示课容易暴露出我们课改中存在的问题,名师示范课使全校教师进一步明确了自己今后努力的方向.全校教师在听课后的集体评价分析活动中,把每一节被听的课作为一个教学案例,进行理性的分析,以求今后进一步改进.

2.设立“螺峰讲坛”,为教师搭建交流课改经验的又一平台

在邀请省内外专家来我校讲学的同时,学校经常请本校教师在全校教职工大会上结合自己的教学实践谈课改体会,与全校教师一起交流课改经验,进一步坚定了全校教师走课改之路的信念.

3.启动“耶溪之秋”教研周活动,为教师搭建交流课改经验、展现自我风采的平台

学校在每年11月举行一次“耶溪之秋”教研周活动,活动内容非常丰富,有专家学者的讲学、优秀教师的展示课、班主任的班会竞赛课、教师的优质课竞赛等,既为教师提供校本教研的盛宴,又为教师提供成长的平台.“耶溪之秋”教研周活动使更多教师有展示、观摩、脱颖而出的机会.

二、转变教材观念,使教师的教学行为由“教教材”向“用教材教”转变

教材是教师传授知识的载体,是我们教学素材的参考依据,是学生学习知识的理论平台.高中新课程的实施需要我们转变教材观,只有解决了教材观才能谈高效高中课堂教学.新教材各学科必修模块的教材容量都比较大,教师如果不加选择地用“教教材”的教学行为去实施,必然出现“课时不足”的尖锐矛盾.这就要求我们教师在平时的课堂教学中从学生的实情出发,以学生“学”到多少为本,灵活自主地处理教材,即学会用“用教材教”.

“用教材教”要求我们教师在对课文准确理解和把握的基础上学会对课堂教学的内容进行筛选,抓住精华、要点进行教学,突破一点带动全局.当然,在教学中到底突破哪一点,需要我们教师依据实际情况而定,但是突破的这一点,必须能把整堂课的内容串起来.

三、注重小组合作交流,避免课堂活动的低效

一个人的思维要想得到更宽泛的发展,就必须学会合作.小组成员之间的合作交流,能帮助学生发散思维,让学生对事物的本质有更为深入的了解.在全校教师的共同努力下,我校摸索出了一套小组合作学习的模式,它包括五个环节,即学习目标展示环节、自主学习环节、小组合作学习环节、精讲点拨环节、巩固反馈环节.

五个学习环节极大激励了学生学习的兴趣,有利于构建高效的高中课堂.但如果我们教师对五个基本环节中的学生的“活动”,尤其是小组讨论和展示这两个主要活动组织不到位,就容易影响课堂的效率,无法构建高效的高中课堂.

小组讨论应避免以下情况出现：

1.不管需要不需要,一有问题就小组讨论.

2.学生尚未阅读或刚阅读完文本,自己还没有独立思考就开始讨论.

学生只有在自主学习的基础上,形成自己的思考,在思考达到一定程度时再在小组内展开合作、交流、讨论,才能达到预期的效果.

学生的展示活动应把握一点,即我们的课堂不应是少数优秀生展示自我的舞台,而应该全员参与,兼顾班上所有的学生.只有把握好了以上两个活动,我们的课堂才会更有效.

四、建立科学的小组评价机制

为了更好地发挥小组学习的潜能,我校结合本校的实际制订了一套合理的评价机制.评价机制包括以下几个方面内容：

1.评价主体应多元化,评价时以鼓励为主.

2.采取小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合的方式,侧重于小组集体的评价.

3.要定期从学生的自主学习、参与程度、学习效果等方面对小组集体进行评价,以便学生更好地了解自己小组的学习成果.

以上是我的一点看法,如何构建高效课堂需要我们教师在平时的教学中不断摸索,只要我们更新观念,加强学习,勇于探索,定能构建高效的高中课堂.

（作者单位江西省宜丰中学）