高中英语的有效教学

摘 要：高中英语是整个高中教育课程的难点,因此怎样提高学生的英语成绩,开展一堂有效的教学课程和调动学生学习英语的积极主动性与参与性显得尤为重要.英语教师是学生学习英语的主要源泉.教师不仅为学生传授知识,还要为学生创设良好的学习环境,发展和培养学生的选择与判断力,积极开展有效教学.

关 键 词：有效教学；教师专业素质；教学评价

教育是培养人的活动,有效教学则是教师引进先进的教学理念和通过有意义的教学途径促进学生的发展.通过有效教学,学生不仅能够丰富自身的学术性认识,还能主动参与学习.有效教学本质上就是用简单的教学方式取得更大的教学效果.

一、丰富教师专业素质是开展有效教学的前提

作为英语教师,应当拥有高品质的专业权威和在职专业教学经验,树立先进的教学理念,丰富个人的知识储备.北师大实施4+2学士后教师培养模式,就是为了确保所培养的教师在素养上做到学科性与教育性、学术性与师范性的统一,实现教师学科专业与教育专业知识的真正融合.

赞科夫说：“为了顺利地完成自己的任务,一个教师应当掌握深刻的知识.”英语教师首先得把教材钻得深,悟出来的道理才透彻,这样讲起课来就简单,也能讲到点子上.简洁就是天才的姐妹,是智慧的象征.教师不是把教学简单化了,而是艺术化了、高效化了.

二、实施有效的教学方法是开展有效教学的核心

1.设计有效的课堂教学

（1）有效课前的准备

备好课是上好一节课的前提.第一,在上课之前,我认为备课时要制订明确、具体、科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教学方法.第二,要制订合适的教学内容,科学合理地安排教材与实际情况相结合.第三,使用灵活、恰当的教学方法,根据学生学习的实际情况制订相应的方法,调整教学顺序,不要按部就班.

就高中英语教材来看,一本书有五个左右的单元,教师可以根据重难点单元来进行新单元的学习.举例来说,要进行Unit1friendship这个单元的学习,教师首先要让学生预习这个单元的新单词,上课的时候检查学生的预习情况.接着,教授学生新单词的读音、意思、用法及相关的派生词和动词词组.注重学生对单词的掌握能力和用法.其次,给学生3分钟dutyreport的时间,让学生自愿主动参与,最好让学生介绍mygoodfriend这一话题,结合课文中的内容谈谈自己的看法.

（2）有效的课堂组织

教师在上课的时候,要做到组织准确简练的语言进行教学.教学各部分的时间分配,教师在备课时应预计讲课时间要恰到好处.教师应当运用多媒体教学,透过图文并茂的方式讲授英语单词,开展有奖的单词听写竞赛,激发学生的单词学习兴趣.

（3）有效的课后复习

课后练习不在多,而在精.高中英语教学尤其是高三英语,大搞题海战术,使学生的大部分时间都用在反复地做题和抄写错题上,思维与能力得不到有效提升.提高练习的有效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思考问题、解决问题.

2.实施有效的教学策略

有效的教学策略能为教师教学提供明确的方向,从而更好地发挥教学效果.第一,教师应该积极创设真实的学习情境,为学生提供一个学习英语的良好平台.第二,教师应当激活学生已有的知识积淀,为其注入新鲜的血液学习新的知识,开拓学生的英语视野.第三,引发学生的认知冲突,转变观念.比如说,学生遇到一个曾经学过的单词can,发现和以前的意思不同,词性不同,用法也不同.因此,学生开始查找关于can这个单词所有的词性和它的用法,丰富了知识,加深了记忆.

三、教学评价是有效教学的具体体现

教学评价是对教师的教学过程、教学效果进行价值判断的过程,是引导教师改进教学工作、提高教学质量的活动.教学是教师与学生共同参与的活动,教学评价必须重视教师的发展与学生发展的关联性.

1.课堂教学评价

实施课堂教学评价,随堂听课能够促进教师提高教学能力.教师在课堂上,营造相互信任且宽松的听课气氛.听课者为被评价者提供积极的、详细的和明确的反馈信息,提高课堂教学质量.

2.教师自我评价

教师的自我评价是教师依据评价原则,对照评价标准,对自己的工作表现主动做出评价.通过自我评价,教师可以提醒自己明确职责范围、评价本人的目标达成度、教学技能的改进程度和知识的增长程度.从而开展有效的教学活动.

总的来说,有效教学是教师教学的核心内容,加强英语教学的研究和教学设计,为学生创设良好的学习环境,提高学习效率,促进教师与学生的统一发展.