如何提高小学语文教师的教学基本功

摘 要：小学语文属于基础性学科,其基本功的培养好比是在为一个人的终身发展“打地基”.为此,《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础.”语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育的重要地位.

关 键 词：小学语文；教学；基本功

语文教学基本功是小学语文教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力教学技能.在小学语文教学中,我们应该做些什么呢?首先应该注重“三功”,即一口话、一笔字和三百篇.它从某种意义上来说,是反映语文教师队伍和语文教学水平的一个重要因素.因此,大力加强小学语文教师教学基本功的调查研究,对广大小学语文教师的教学基本功给予科学的评价,对于加强小学语文教师队伍的建设,推动小学语文教学改革的不断深入,从而大面积提高小学语文教学质量,具有十分重要的意义.

第一“功”：一口话

一口话,就是讲课要用比较流利的普通话,读课文要用标准的普通话.我们要充分认识到“一口话”的重要性,那么该如何入手呢?

1.说,即老师的语言表达能力

语文教师的课堂用语,应该做到清晰、准确、简练、生动.过不了语言艺术这一关,教师即使满腹经纶也难教好语文.所以教学语言的修养要从学习普通话开始,逐步做到语调自然.音量适中,讲究抑扬顿挫,避免出现内容上的语病.在清晰、准确的基础上进一步做到简练和生动.能咬准字音,就有了说普通话、练习用普通话朗读的基础.因此,教师自己用普通话讲课,首先要破除习惯的影响,要不怕别人的嘲讽,这也不是一件容易做到的事.起初用普通话教课,效果可能不怎么好,我们作为语文教师,要不泄气,更加努力地练习,平时和自己的同事一起聊天的时候说普通话,每天可以抽三十分钟的时广播或看新闻,这样,既可以增长知识,也有利于学习普通话.一边听,一边跟着念,听完后,反复练习,自己再念上一阵,一句话一句话地学.这样长期坚持,自己的普通话就说得不难听了.

2.能基本讲普通话之后,应该着重练习用普通话朗读

用普通话朗读,比说普通话的要求更高.朗读,要注意语调问题,如果不能掌握好语调,读出来就没有感情,学生不爱听,也不能感染学生.学朗读,要坚持听广播和看新闻联播,刚开始时自己跟着学,慢慢地自己找文章朗读,在闲暇之余,自己可以找好文章朗读给自己的同事,让他们帮助并指出问题.

第二“功”：一笔字

一笔字,就是说写字要规范,不潦草,无错别字,写好写快.字是老师的“门面”.字是否写得规范工整和美观,直接关系到教育教学的效果和教师的威信,也会对学生产生积极和消极的影响.老师首先把字写得规范、工整、美观,写得有艺术感,学生才能养成良好的书写习惯.所以,书写的基本功是合格的教师,特别是小学教师必备的职业技能.写作本是语文教师的才华外现,是检验一个人文化素质的标准.如果语文教师不会写作,就像美术教师不会画画,音乐教师不会弹琴、唱歌一样,那他就不是一个合格的语文教师.所以,会读会写,那是语文教师最基本也是最重要的素质.有时候在写字的时候经常会出现错别字,或者写出来很不受看,那需要我们平时经常练习,在教学中遇到有疑问的字、生字、难字,首先记录下来可以查阅字典,弄清楚之后再读再写.字写规范之后,在写好上下功夫,我们可以根据钢笔字帖先练习钢笔字,然后再练习粉笔字,同时还可以练习写毛笔字.经过一段时间的练习,慢慢就会养成写规范字的习惯,只要不断坚持,字就会写得越来越好.

第三“功”：三百篇

三百篇,就是背诵三百篇文章.古人云：“书读百遍,其义自见.”背诵是学习语言文字的好方法,它使语言文字清通畅达、灵巧铿锵.背诵可以打造真正的语言实力.著名文艺理论家、美学家、教育家朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中说：“私塾的读书程序是先背诵后理解.在‘开讲’时,我能了解的很少,可是熟读成诵,主句一句地在舌头上滚将下去,还拉一点腔调,在儿童时却是一件乐事.我现在所记得的书,大半还是儿时背诵过的,当时虽不甚了了,现在回忆起来,不断地有新领悟,其中意味,确是深长.”背诵,对于我们教师来说,并不是很困难的,但是,背的东西一多,就容易混淆.不过,只要不断重复,问题还是可以解决的,我们要结合教学实际背诵一些课文里的好句子或段落,这样,长此以往,久而久之,自己的背诵水平就会慢慢提高.

通过不断练习三“功”,作为一名语文教师,练好了“一口话、一笔字、三百篇”这样的基本功,就会为今后研究教学方法、摸索教学经验、探讨教学改革创造良好的条件.教师应不断提高自己的知识水准,博览群书,不断充电,做到通晓古今中外.“处处留心皆学问.”自己有了知识储备和生活储备才能正确引导学生学习新知识.教师要沉下心,不断练好自己的基本功,不断提高自己的教学水平.