我校化学教育专业课程设置和教学模式改革的实践

【摘 要】根据对化学教师的需求状况以及江苏化工企业人才紧缺的情况,为增强学生就业的竞争力和扩大学生的就业面,对化学教育专业的课程设置和教学方式进行了改革,取得了明显的效果.

【关 键 词】课程设置教学理念专业技能成效

江苏省是一个人口大省,同时也是一个经济和教育都相对发达的省.随着知识经济、信息时代的来临,全面提高农民科学文化素质,大力推进农村经济和农业的发展的大好形势下,解决农村中学特别是农村初级中学的化学师资有一定的缺口.目前,化学教育专业本科毕业生在底层农村初级中学就业的很少,这就给化学教育专科生提供了一个就业的机会.为了抓住这个机遇,促进我校化学教育专业的发展,必须提高学生的竞争能力,增强学生的适应能力,使他们能够受到社会的肯定,而这一切的实现将依赖于学生专业技能素质的娴熟过硬.因此,我们对现有的课程结构和教学模式进行了改革,效果是令人满意的.

1.明确化学教育专业的目标定位

以学生就业为导向,以增强学生就业的竞争能力为根本,以达到岗前“零培训”为目标,使培养出来的学生一到工作单位就能挑起初中化学教学任务,包括化学课堂教学的组织与驾驭、班级教育教学管理、化学教学研究等都能直接开展起来.

从学生近几年的就业情况看,不少学生还在化工企业、制药业领域就业,还有选择继续深造攻读本科、硕士和博士的,所以,化学教育专业的课程设置还得满足学生在这些方面的要求,进一步扩大学生将来的就业面,增强社会竞争力.

2.重视学生职业关键能力的培养

在人才培养方案中,应进一步加强对用人单位比较关注的专业素质的培养,如持续学习能力、独立解决问题的能力、沟通能力和交流能力、职业道德和责任心、团队精神、承受压力的能力等.同时,也应该帮助学生做好职业生涯的规划.

3.对课程结构进行改革

化学教育专业人才应具有扎实的理论基础,特别是理论与实际相结合的能力,这是用人单位和毕业生的共识.这些能力应当在基础课程中得到训练,在实验和实践中得到升华.加强能力培养,是提高专科学生竞争力的主要途径.

为了实现教学目标,解决学生的就业问题,我们将课程设置划分成几个功能模块,以满足学生的各种需求.如有的学生有继续深造的意向,有的学生也愿意到相应的化工企业工作,有的当然想做老师,我就在专业选修课中相应的分成三个功能模块,即化学专业方向（满足学生进一步深造要求）、化工方向（满足学生在化工、制药等企业就业的需求）、师范方向,经过几年的教学实践,这样给个可以提高学生的学习主动性,结果是令人满意的.

4.改变教学理念及和教学方式

在教学理念上要求专业理论课与实践实训课齐头并进,相互促进.在教学手段上,对于师范生,我们要求老师传授的知识够用,知识适用,但适度加强理论的深度.注重强化实验实践技能培训,通过举行专业技能竞赛并给予奖励等的形式,使学生的专业技能得到巩固提高.考核的中心应由重点考核学生掌握知识的多少,转变为考核学生运用所掌握的知识解决实际问题的能力.需对考核内容和形式作适当调整,形成多样化的考评方法.例如通过举办化学实验技能大赛、说课比赛等强化学生的师范技能,激发学生的学习动力.

4.1加强专业技能训练

各门专业课程开设的实验课,均由任课教师严格把关.每次上课前要检查实验预习报告,实验工程中及时发现和纠正错误操作,并对每次实验后的卫生、仪器的整理状况等进行检查,并作记录作为最终考核的一个指标.

为了更全面科学地对实验进行考核及引起学生的高度重视,实验的最终成绩通过下式计算：

实验成绩等于实验报告成绩60%+实验笔试成绩15%+实验操作成绩（综合平时检查的结果）25%.

实验报告成绩为开设的所有实验的实验报告成绩的平均值,每次实验报告均有成绩记录.有1/3实验报告不交者,实验总成绩视为不及格.

实验笔试内容主要是学生必须掌握的实验的的基础知识、基本理论、安全措施、事故处理、药品的级别、仪器的规格型号、实验的设计、问题的解决方法等方面的知识,这些都是衡量学生实验技能素质不可缺少的方面.

实验操作成绩是操作技能试题库中学生必须掌握的实验技能技巧,是学生实验素质的直接显现.学生以抽签的形式选题,由老师监考,一般为15-20分钟左右,并随时针对出现的问题进行提问,最后结合平时检查的情况给出成绩.

4.2结合教法课开展教学基本功训练

教学法课堂向学生介绍必要的理论知识同时,更注重学生对知识和技能的掌握与运用能力的培养.安排相当的时间进行教学观摩,让学生试讲、说课,师生共评；适时安排学生到实习基地学校,听名师讲课,强化学生的实战能力.此外,我们还邀请名师走进课堂亲授经验.

4.3凸显课程教学的师范性、示范性、实践性的理念

结合教法课开展教学基本功训练的同时,开展教学观摩活动,并创造条件尽量让学生在实习基地开展公开课,让学生得到实战经验.在此基础上,我们还专门开设了中学化学实验研究,让学生对现有的初、高中教材里的化学实验的技术要领全部掌握好,真正做到胸有成竹.并将一些化学特级教师的中学化学实验创新改革的实践成果刻成光盘,便于学生拷贝和直接应用,省去很多的弯路,深授学生的青睐.利用晚自习开展语言表达能力训练和三字训练,强化学生的基本功.

4.4开展多媒体课堂教学的实践研究,加强学生技能训练

利用系级选修课开设中学化学多媒体课件制作课程,采取讲练结合的教学模式,让学生选好目前使用较为普遍的初中教材,分小组完成全部教材各章节内容的电子教案.通过对电子教案的师生共评,再进一步修改,取长补短,最后将大家认定的教案合在一起,每人一份,方便学生今后的教学.同时,我们还把毕业实习与毕业设计相结合,在教育实习的过程中完成毕业设计,包括电子教案、教学用ppt、说课稿和章节测试题四个部分,大大地提高了学生的师范技能,为实现学生初中化学教学“岗前零培训”的目标打下了坚实的基础.

5.通过完成毕业设计、论文培养学生的科研写作能力

毕业论文的主要类型为化学科学实验、化学教学研究和论文综述三大类.论文的撰写及完成的好坏,是衡量教师科研能力、逻辑思维能力以及其发展潜力大小的一个重要方面.会选题、会研究、善于发现问题并解决问题,这本身就是很主要的专业技能.技能本身就包含论文的写作能力,并不仅仅是指通过肢体的动作完成某相目的的能力.

6.改革成效

由于我们的专业技能训练和相应的课程设置有一定的拓展性,使学生的就业渠道加宽,我们化学教育专业的学生也有不少学生到化工、医药等单位就业.目前,我们正在协调各方面的力量联合办学,让学生获得更多的就业技能,如我们已经在化学教育班开展了化工分析与检测中级技能培训班,经考核合格后有劳动部颁发技术证书,扩大学生的竞争力和就业门道.在这样的课程设置、教学理念、教学模式下,培养出的学生得到社会的认可,效果令人满意.例如：在“化学专业方向”有专转本考取研究生（如05化学班的何玉鑫等）、博士生的（如02化学班的缪士峰）,也有专科毕业后考取研究生的（如07化教班的鲍明）.在“化工方向”上发展的学生有不少就业、于化工企业等,如08化教班共25名学生,有9名学生就业在化工材料之类的公司、康缘药业、化工企业等单位.在“师范方向”发展的同样令人满意,如08化学教育班的戈二威同学,在教育实习不久,经试讲等程序后很快就被用人单位（徐州市文华中学）录用；08化学教育班的孙杰同学,毕业后直接考入了正式教师编制,教学成绩优良,深受学校领导及学生的好评.孙杰同学工作一年后于2013年就获得多项荣誉：先进个人、学科带头人、教学能手.