小学语文课堂的兴趣教学策略

作为小学课程的基础,小学语文的教学会对学生日后的语文学习产生深远的影响.小学语文的学习效率关系到学生的学习生涯.小学生好奇心强、活泼好动、自制力差,如果小学语文课堂枯燥无味,这些学生就无法把注意力集中到教师的教学讲解上,也就会出现东张西望、走神等行为,不利于课堂教学水平的提升.所以,小学语文教师要改变传统的教学模式,避免“一言堂”等单一教学方式带来的弊端,更新素质教育理念,把枯燥无味的课堂变成生动活泼的学习乐园.让学生喜欢上语文课,这需要加强小学语文课堂的兴趣教学.

一、小学语文课堂兴趣教学的重要性

语文兴趣教学已经成为广大教师普遍认可的教学方式.语文兴趣教学指的是通过教师风趣的语言和丰富灵活的教学方式,营造出活跃的课堂氛围,将学生带入平等、自由、和谐的环境,激发学生的语文学习兴趣,继而提高课堂教学水平.运用语文兴趣教学法,能够有效调动学生学习的主动性和积极性,从而摆脱各种不利因素的限制,增强语文课堂的活跃度,促进学生思维能力的提升.具体来说,语文兴趣教学法主要具有以下两个功能.首先,能够有效调节课堂气氛.大家都知道,传统的教学方式以教师为主体地位,课堂教学以教师的讲授为重点,而学习的主体——学生只能被动地接受知识,主观能动性没有得到有效的发挥.这样一来,学生对教师产生了依赖,他们对语文学习的兴趣逐渐消失.其次,能显著增强教师的亲和力.兴趣教学法营造了适宜学生学习和思考的教学环境,也增进了教师和学生之间的沟通和交流,缩短了师生之间的距离,消除了陌生感和误会.借助兴趣教学法,教师的亲和力受到学生的喜爱,学生喜欢上语文课,课堂效果得到提升.

二、小学语文课堂兴趣教学策略

教师需要精心设计课堂教学内容,从而提升学生的学习兴趣.教师要对课堂上准备教授的知识了然于心,并对怎样讲才能激发学生的积极性这些细节做好设计,以应对课堂上出乎意料的事情.如果课堂上讲的内容难度过高,和学生以前所学的知识相差太远,教师就要预想到学生对此很难产生浓厚的兴趣.教师要采取兴趣教学法,巧妙把握教学难度,适时交叉讲解新旧知识,贯通新旧知识,构建知识体系,从而激发学生的兴趣,化难为易,巧妙调动学生学习的积极性和主动性.举个例子来讲,讲解“狐检测虎威”这个成语的时候,教师可以播放动画片,解释老虎和狐狸在森林中的地位和特点,从而让学生深刻理解成语的含义.

教师要多下工夫,培养学生的学习兴趣,让这个最好的“老师”陪伴学生一生.兴趣是学生调动学习积极性,克服学习中遇到的困难,进行知识探索的不竭动力.如果想实现小学语文课堂教学水平的提升,无疑要重视小学生对语文学习的兴趣.在兴趣的影响下,学习将不再是学生的负担,而成为他们心中的一种追求和享受.小学生的喜好变化比较大,而不同年龄阶段的学生又具有差异很大的心理特征.因此,教师要根据小学各个年龄段的学生的心理特点制定教学方法,因材施教,从而激发他们学习汉字的兴趣,变被动学为主动学、乐于学.小学的孩子思想还非常单纯,喜好交朋友,具有天真烂漫的特性.在语文教学的过程中,教师要根据这些特性,制定出激发学生兴趣的措施.比如在教学汉字的过程中,教师可以采用“幼圆”的字体,拉近与学生的距离,让学生和汉字结成朋友,这样一来,学生的学习兴趣就能自然地调动起来.

基于小学生独特的心理特点,教师要学会运用积极的教学评价,促进学生兴趣的产生.在教学的过程中,教师要采取积极的教学评价方法,有效调动学生的主动性和积极性,增强他们的求知意识,让学生在趣味中获取知识.积极的科学的教学评价,一方面让学生看到了自己努力学习取得的回报,另一方面大大提升了他们学习语文的积极性.在语文学习兴趣的培养过程中,对学生进行积极的适当的评价,能够起到非常大的作用.学生有了进步,教师要及时地肯定,而学生犯错时,教师应及时给予更正和批评.最重要的是,教师要以鼓励性的评价方式代替原先的批评式的评价方式,不要以成绩作为衡量一切的标准,应多角度地观察学生的进步.

（责编莫彩凤）