对初中英语学生作业有效设计的

摘 要：文章从初中英语学生作业目前存在的问题出发,对初中英语学生作业的有效设计进行了一定的分析与探讨.

关 键 词：初中英语教学学生作业有效设计

在初中英语教学过程中,学生作业作为英语课堂教学的一个补充和延伸,在提高学生英语水平中起着重要作用.但是,在实际英语教学中,教师一味追求课堂效果,而忽视作业设计的情况非常严重,这对学生英语水平的提高和知识面的拓展非常不利.基于此,教师在教学中要对学生作业进行精心设计,以提高学生英语水平.

1.当前初中英语教学中学生作业存在的问题

初中阶段作为学生掌握英语知识的关键时期,英语教师在教学过程中将主要的精力都放在了课堂之中,同时,为了应试教育,教学方法的实施也比较机械.在这种局面下,英语作业作为巩固课堂知识和提高学生英语水平的一种方式,作用就没有得到充分发挥.学生在课堂上被动地接受英语知识,而在课后又没有进行有效的锻炼,导致学生英语成绩无法得到有效提高.目前,初中英语学生的作业设计主要存在以下几个方面的问题：一是作业形式单一,无法有效激发学生的学习兴趣；二是随意布置,缺乏一定的针对性；三是无视学生的个体差异,作业布置缺乏层次性；四是作业以机械式的抄写为主,缺乏趣味性；五是依赖现成作业多,教师精心布置少[1].

2.初中英语学生作业的有效设计

2.1开放英语课堂作业,激活学生思维.

初中英语课堂作业的设计需要从开放性的角度出发,从学生英语作业的解题方法和解题技巧着手.在学生课堂作业的设计上,教师的设计在选题上需要尽量选择那些没固定答案的作业,使学生在解题过程中锻炼思维能力.在对学生的英语作业进行评价时,不能采取那种“一刀切”的方法,而要根据学生的动脑情况、思维角度进行科学评价,给予充分肯定.同时,在作业的选取上,采取让学生根据自己的实际水平和兴趣的方式,自主选取题目,以增强学生自身的英语水平.

2.2避免作业布置的机械化.

对于初中英语作业中的机械化,一些学生和教师都认为机械化的作业就是学生对单词和课文进行机械的抄写[2].实际上,目前很多的英语机械化作业是由教师选题的随意性导致的.以下面四道题为例：（1）Thehouserequires——（clean）thoroughly；（2）Theflowerneeds——（water）onsuchahotday；（3）Iamsoengaged,soIwillhemyclothes——（wash）；（4）Iwanttohemyhair——（cut）.不难看出,这四道题目是对学生非谓语动词的考核,但是,从句型结构上分析,可以看出（1）和（2）是一个语言现象,（3）和（4）是一个语言环境.如果按照四个题目进行学习,这种机械而又重复的练习,不仅无法促进学生对非谓语动词的掌握,还会增加学生学习的负担,使他们的思维阻滞.面对这一问题,初中英语教师在对学生作业的布置和设计上一定要认真监督和挑选,切勿让作业成为学生的负担.同时,在设计过程中可选择一些趣味性的作业,避免作业的枯燥感,提高作业中句型、语言的趣味性,寓学于乐.

2.3从学生的个体差异出发.

初中英语教学的实施和作业的布置都是面向每一位学生进行的,此时,要想提高每一位学生的成绩,在作业布置上从学生的个体差异进行分析就显得非常重要.在布置作业的过程中,英语教师应根据每一位学生的接受能力、思维能力,将作业分成必做题和选做题两个部分,必做题是在保证学生英语学习的基础上进行设计,选做题的设计稍微增加一点难度,并带有一定的扩展性,由学生根据自己的实际情况完成[3].根据这一作业的设计,每个层级的学生都能在独立完成的基础上获得成就感,进而激发英语学习兴趣.例如,学生在学习了“Mymather”这一内容后,教师可从三个方面布置作业：要求学生熟读课文,掌握文中重要词汇和句型；在背诵课文的基础上,描绘“Mymather”；根据课文的介绍,对自己的妈妈进行介绍.这样学生就能根据自己的能力选择相应的作业,并良好地完成,熟练地掌握.

2.4实施口头作业.

英语是一门语言性的学科,学生学习英语的目的就是应用,而这一应用就是学生能够说出来.在英语的学习中,教师可以为学生创设一定的情境,鼓励学生开口说英语.初中英语中对话式的英语情境非常多,上课前,让学生根据所学内容进行交流,不论是在提高学生口语水平和应用能力上,还是在提高学生对英语语法的掌握上,都有着很大的帮助.

3.结语

学生英语水平的提高不仅需要从英语课堂着手,还需要对学生的英语作业进行精心设计,使作业的有效性得以发挥.在初中英语学生作业的有效设计上,教师必须改变原有的教学方法,从学生的个体差异出发,为学生设计科学的初中英语作业,这样才能更好地提高初中学生的英语水平,为后期的英语学习打下良好基础.