汽修专业课教学

汽修专业毕业生在汽车业从事的工作大致可以分为两类：一类是汽车维修；另一类是汽车怎么写作.这两类工作都需要解决实际中的问题.因此,在培养汽修专业人才时,应注重培养学生的方法能力、专业能力、社会能力等.另外,近年来汽车维修行业发生了深刻的变革,由综合型汽修厂发展成为各大汽车厂商4S店遍布大中城市.同时结构更新和新技术的应用使得汽车结构越来越复杂,汽车的各种性能都有了很大的提高.为了适应这些变化,汽修专业的教学必须与时俱进,跟上汽车工业的发展,满足社会和市场的需求.几年来,我在教学过程中,结合当地企业发展的需要,不断改进教学方法,走出了一条专业教学与实践教学并举的路子.

1.合理处理教材内容

教材是教学的主要依据,好的教材对教学起到极大促进作用.综观现用的职高教材,在体系上存在以下几点不足：有些章节比较重理论、轻实践；课本部分内容陈旧,有些方法、规范与现行的不一致；课本着重介绍的方法,在当地也许不常用.基于此,我对现行的教材进行了适当删增.在教材具体处理上,以需求为重点,注重实践方法的介绍,减少偏深理论的推导,对教材内容进行大胆的精选,删去了一些对专业学习实用性不大,又比较难掌握的部分；授课时根据经验,结合当地形势增添了一些新内容,让学生掌握实践性的东西,既提高他们的学习兴趣,也可以从中学到实用的知识和本领.

2.改革传统的教学方法

职高学生文化基础大都偏低,接受能力差,许多人过去并没有接触过机器,对机械缺少感性认识.针对这种情况,我在教学过程中,将传统的“填鸭式”课堂教学改为直观教学.借助实物、挂图、多媒体等手段,使学生具有初步的感性认识,收到了良好的效果.具体做法如下：

2.1充分利用好实物教具.实物教具是指从汽车上拆下的零部件,平时收集的报废零部件或塑料仿真模型等,它具有鲜明的直观性,能增加学生的感性认识.使用实物教具要掌握正确的方法,才能发挥实物教具的优势,取得好的课堂教学效果.

2.2充分利用好挂图.

大部分汽车零部件挂图本身就是课文插图的放大,它与课本内容紧密配合,有助于学生对课本内容的理解,并从挂图中获得一定的感性认识.利用挂图辅助教学,课前应将所用挂图按使用的先后顺序排好,以免在课堂上翻找,这样既分散学生的注意力,又浪费时间.讲课时,要依据讲授内容来指图,指图位置要准确无误,切记教鞭在图上晃来晃去,更不能将位置指错,否则会使学生产生迷惑,影响对知识的接受.课堂上如果有实物教具,再配以挂图将二者对照讲解,学生容易将实物和挂图联系起来,既可以看到实物的外表,又可以了解其内部结构,这样加快了学生对知识的理解和掌握,也有利于提高学生的识图能力,教学效果更好.

2.3利用多媒体辅助教学.多媒体作为传递教学信息的媒介,能把抽象的教学内容化为直观的教学信息,既辅助于教,又辅助于学.特别是它能突破时间、空间的限制,直观想象地再现客观事物,使学生获得丰富的感性材料.我在课堂教学中尽量使用多媒体,生动形象地向学生介绍专业知识,受到学生好评.但课堂教学中多媒体的引入并不意味着就能提高课堂教学质量.在使用多媒体时要注意适度、适时,注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用.

3.注重实践教学,加强技能训练

职高培养的是技能型人才,因而实践教学就成了提高教学质量的关键,学生是否具备熟练的动手能力,也就成了衡量职高学生水平高低的标准.同时,实践技能的强弱也决定着学生毕业后能否尽快适应工作环境,适应社会主义市场经济的发展.

3.1将专业理论教学和技能操作训练有机结合,使学生有较多机会将专业理论知识与实际反复对照、理解.理论学习与技能训练的反复交叉,内容不断更新,学生有新鲜感；理论指导下的技能训练,能使学生感觉学到了实在的本领,自信心增强.由于激发了兴趣和积极性,技能形成进程加快,技能操作训练与专业理论相对应,紧密衔接,实现了理论与实践的密切结合,理性与感性的同步认识.

3.2联系生活实际,让学生用汽车理论的一些理论、构造、原理及思想方法等去解决一些现实生活中常见的具体问题.如汽车跑偏、制动无力等.用所学知识解决实际生活中问题,让学生知道维修知识应用的广泛性,认识到汽修学习的重要性,从而对培养学生的维修学习兴趣,激发学生的学习动机,起到很大的促进作用.

3.3在完成课堂教学任务后,紧密联系生产实际,让学生走出教室到工厂中去实习,深入生产现场,把理论和实践有机结合起来.这样即可培养学生的动手能力,提高专业技能,也可在实践中得到锻炼,提高工作能力,为以后就业上岗打下基础.实践证明,这样培养出来的学生,改变了以往学生实际操作技能差和所学知识与实践脱离的缺点,逐步受到企业的欢迎.我们的教学要为生产实际和学生的就业怎么写作,培养企业需要的人才.只要我们勇于创新,大胆探索,我们的专业教学一定会开辟出新的天地.