创设乐教乐学的小学英语课堂

国家英语课程要求从三年级起开设英语课程.小学英语的教学宗旨：激发学生学习英语的兴趣和培养能力,使学生大胆开口并获得一些英语的感性认识,打下较好的语音基础,养成良好的语言习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础.也就是说,小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来.在以学生为主体的课堂教学中,教师只有充分发挥学生的主动性和积极性,激励、指导学生主动学习,通过生动活泼的课堂教学活动让教师乐教,让学生乐学.一堂好课不在于教师教得如何精彩,而在于学生是否学得积极、主动.教师要“善于启发”地教,学生才能“主动积极”地学.

一、重视学生兴趣、成就感、自信心的培养

美国心理学家和教育学家杜威提倡：“依据儿童的兴趣组织教学活动.”小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣.兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力.学生一旦对英语产生浓厚的兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”.新颖的东西总能激发儿童的兴趣,形象的东西易唤起儿童满意的情绪.为此,在教学中,教师更要增强教学内容的新颖性、形象性、具体性,采取一切可用的办法,集科学性、知识性、趣味性于一体,令教学直观生动,图文并茂,有声有色.例如：授予动听歌曲,上口童谣,组织趣味游戏,创设一个个新奇、具体、生动的情景,以满足学生好动好胜的心理,激发他们的好奇心理和求知,从而广泛吸引学生参与,变被动接受知识为主动求索知识.

二、关注学生的情感,创设宽松、、和谐的英语学习氛围

教师是学生学习情绪的主导者,营造良好的课堂氛围,首先要求教师在课堂上要身心投入,带着精神饱满、轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生.这一点我是感触最深的,每节课我都尽量保持非常好的精神状态进入课堂,学生的表情、神态都受到我的影响,他们在这些时候通常都是精神焕发、笑脸迎人,一个个瞪大眼睛望着我,好像告诉我“老师,我们就等着你上英语课”.

和谐的课堂氛围对学生的学习动机和自我形象都会产生积极的影响,因为教学过程不仅仅是教师的教和学生的学,也是师生之间,学生之间感情和思想的交流.只有师生情感交融,引导学生参与学习过程,才能激发学生的学习热情、探究和创新精神.因此,教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生,真正做到尊重、关心、理解、支持、赏识每一位学生,让他们自觉地学习.

我是通过这样的表扬方式激励学生的：（表扬时师生集体鼓掌并齐升大拇指对受表扬学生说）

T（教师）：Goodjob.Ps（学生）：Yes,goodjob.

T：Wonderful.Ps：Yes,wonderful.

T：Excellent.Ps：Yes,excellent.

T：Goodboy/girl.Ps：HeiHei,goodboy/girl.

T：Cleverboy/girl.Ps：HeiHei,clever.

三、保持课堂教学有节奏

一节英语课的时间是40分钟,要充分利用好这40分钟,并非那么简单.有些教师上起课来故意放慢速度,生怕学生听不懂,不理解,同一知识点重复过多,松散的教学节奏,不仅会导致学生思维懒惰,智力活动松懈,使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中,而且也会分散学生的注意力.为了激起学生的求知和,改变课堂节奏缓慢的做法是势在必行的.有节奏的课堂教学能使学生保持旺盛的精神,有益于学生的身心健康发展.

在教学中,教师要根据学生的现有水平,尽量使用适合学生的正常语速,提问或单词、句型操练时,时间不留空白,语言要有节奏感,行为要有.教学的每个环节时间不宜过长,形式不断变化,步步深入,衔接自然.课堂环节交替紧凑、起伏有致、松弛交错,在这样的课堂环境中,学生的注意力才能够高度集中,才能进行积极的思维,并作出敏捷的反应.

在课堂上,我还习惯用一些英语课堂用语,只要我说其中一个词,学生马上会拍手跟着往下说,并知道我的意图.这样,既节省了不少时间,师生之间也建立起了较融洽的交流渠道,也使学生有意无意地在使用英语,并使他们在不知不觉中注意力集中.如：

T（教师）：See,see.Ps（学生）：Let’ssee.

T：Game,game.Ps：Playagame.Yeah!

T：One,one.Ps：Onebyone.

T：Say,say.Ps：Let’ssay.

T：Spell,spell.Ps：Spelltheword.

T：Sing,sing.Ps：Let’ssing.

T&Ps：Good,better,best,neverletitrest.

四、采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会

“教学无定法”是指在教学活动中,不能千篇一律,总用一个固定不变的教学方法.多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆.俗话说：“百闻不如一见.”充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生犹如身临其境,加深对所学知识的理解.另外,它还能为学生提供规范的语音、语调,提供真实自然的语言使用的示范.

我校为了适应当前教学的要求,每个课室都安装了录音机、电脑、大屏幕投影、VCD等多种媒体教学设备.英语课率先使用多媒体进行教学,改变了以往一支粉笔、一张嘴的传统教学,丰富了教学内容,活跃了教学气氛,创设了生动和真实的语言环境,真正做到了让课本“活”起来、动起来、形象起来、发出声来.一般说来,我在课堂教学中对教学方法的选择,都尽可能地有助于调动学生认知活动的积极性和发展能力,重视激发学生的学习动机,启发学生思考,并注意适应面向全体和突出个体,努力做到因材施教.五、教师的人格魅力影响学生的学习情绪

做一名有魅力的教师,并不是魏书生、窦桂梅、沈峰、鲍当洪等教育家、特级教师的专利.一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵.他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足.“没有教不好的学生,只有不会教的老师!”他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子.不会因为学生是“学困生”而袖手旁观的,去批评他、指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严.我们如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么我们同样可以成为一名有魅力的教师.

“一位成功的英语老师是你的学生离开你之后还喜欢学英语”.我想这是很多英语教师都想追求的目标,因为它比教出高分的学生更加地不容易.

以上几点是我在英语教学实践中的一点体会与感受.我认为,乐教乐学的英语课堂为学生提供了创造性学习的条件.所以在课堂教学中,教师对教学目的要准确把握,对教学方法要明确优化,对学生学习方法要正确指导.采用适合小学生心理和生理特点的教学模式和方法,开发和利用多种资源,创设良好的语言环境,采用以激励为目的的评价方式,促使学生对自己的学习活动和学习方法的认知水平迅速提高.这样,小学英语课程就会对学生的身心发展起到积极的促进作用,从而达到事半功倍的效果.