幼儿园利用民间游戏

摘 要：民间游戏是一种儿童喜爱的活动,蕴含丰富的教育价值,它在幼儿身心发展过程中起着重要的积极作用.针对目前幼儿园运用民间游戏存在的问题,建议幼儿园在实际开展民间游戏时,遵循以下策略：与时俱进,适宜创新、改编民间游戏；有效组织民间游戏；教师、家长指导和参与幼儿民间游戏活动等策略.

关 键 词：民间游戏幼儿教育教学策略

一、民间游戏的概念

关于民间游戏的定义有很多说法,比较权威的主要有：民俗学专家乌丙安先生认为民间游戏俗称“玩耍”,它普遍流传于广大人民群众的生活之中,在少年儿童游戏和成年人节日的娱乐节目中比较盛行,是游艺民俗中最普遍、最有趣的娱乐活动[1].陈连山总结前人游戏定义并结合自身研究,将民间游戏定义为：在人民大众中广泛流行并在代代传承中不断发展的文化传统游戏[2].朱淑君认为,民间游戏是以玩耍为目的的娱乐活动,它产生于民间,主要参与者是青少年儿童,而且游戏形式、规则、内容可随时随地发展变化[3].

二、民间游戏的教育价值

(一)促进儿童感知能力的发展.

民间游戏由于形式简单、取材方便、灵活多变的特点深受幼儿喜爱,它内容丰富,不仅包含自然现象和社会现象,还包括社会生活的各个方面,激发儿童浓厚的兴趣.幼儿在游戏中,不仅需要集中注意力、反应敏捷、记忆准确,而且要充分调动身体各部分共同参与,如眼、耳、手、脚、腰等.

如我们都很熟悉的游戏“老鹰抓小鸡”：一人演老鹰,一人演母鸡,剩余幼儿演小鸡.母鸡要保护小鸡的安全,不让老鹰抓到小鸡,就必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作；而老鹰则要千方百计地捉到小鸡,这不仅需要调动注意力、观察力,还要动脑筋想办法,并且要求动作敏捷、反应灵活[4].

(二)促进儿童社会性的发展.

在物质生活迅猛发展、科学技术日新月异的当代社会,供儿童娱乐的东西越来越多,然而儿童与同伴的交流与沟通却越来越少,社会交往能力十分欠缺.

为改变现状,必须让他们更多地投入与小伙伴的接触、交流中,让他们共同玩耍、一起进步,而民间游戏恰好能够满足这些条件,增加儿童交流接触的机会.

三、目前幼儿园运用民间游戏存在的问题

(一)民间游戏吸引力与适用性较弱.

民间游戏种类繁多,且部分游戏的安全性令人担忧.例如,幼儿园中较常见的一个民间游戏“老狼老狼几点了”,游戏本身趣味性较高,幼儿也乐于参与,但在游戏过程中,幼儿回头逃跑时常会有碰撞和跌倒的现象发生,造成幼儿不必要的损伤.

(二)民间游戏环境建设不足.

幼儿开展民间游戏的场所主要有两个：幼儿园的游戏场所和居住社区的一些游戏场地.幼儿园游乐场所主要是活动室和室外器材场地及幼儿园园区,而民间游戏由于室外场地的局限通常在活动室开展,但幼儿园活动室场地有限,且室内往往陈列着桌椅等各类物品,像一些类似“丢手帕”等多人参加的游戏,往往施展不开.

居民社区虽然有儿童活动的空间,但大多与成人空间夹杂在一起,一般只有一角且规模较小,满足不了儿童的使用要求.有些活动场地位于行道旁,且以硬质砖石铺地,对于活泼好动的幼儿来说,存在安全隐患.

(三)教师的民间游戏教育理念有偏差.

部分教师在开展民间游戏时,过多地关注游戏的教学因素,忽视幼儿的兴趣需要,且在游戏过程相似度检测入频繁,在一定程度上干扰幼儿游戏的正常进行.

此外,部分教师没有正确认清民间游戏的教育价值,把民间游戏等同于自由活动.没有发挥教师作为幼儿游戏观察者、引导者和合作者的作用,不利于幼儿游戏水平的提高.

四、民间游戏在幼儿园活动中的应用策略

民间游戏具有鲜明的地方文化特色,它贴近儿童的生活,有自身鲜明的特点,这一切都为其成为幼儿园可资利用的课程资源奠定了基础,因此,如何将民间游戏应用到幼儿园活动中显得尤其重要,针对幼儿民间游戏教育现状,笔者提出以下改进策略.

(一)与时俱进,适宜创新、改编民间游戏.

首先,幼儿园应该广泛搜集民间游戏,对收集到的民间游戏资料进行精心地筛选和整理,在筛选时要充分考虑到游戏的科学性、教育性,选择一些积极健康、趣味十足又符合幼儿年龄特点的民间游戏.

其次,对于民间游戏的材料、玩法进行适宜的创新.例如,在材料的选择上可以做一些改变,将一些废旧物品进行改造,变废为宝.在游戏的玩法上亦可以进行适当改编,如将两个不同游戏进行组合变成一个新游戏.如将“石头、剪刀、布”和“迈大步”两个游戏组合在一起,让孩子们用石头、剪刀、布决定谁迈步子和迈几步,既丰富游戏的内容,实现游戏的价值,又提高幼儿参与游戏的兴致.

(二)有效组织民间游戏.

1.做好游戏前的准备工作,注意安全.

民间游戏通常具有一定的运动性,因此,要做足游戏前的准备工作,保障游戏安全进行.教师可在游戏的规则、难易程度、活动量等方面进行适当调整,结合幼儿的年龄特点有针对性地进行设计,并且要因时因地制宜.

其次是游戏用具和游戏场地的安全检查,在游戏前,教师一定要仔细检查活动场地,尽可能避免一切安全隐患.例如,组织“跳皮筋”这个游戏,教师事先一定要找一块平坦的场地,并及时进行打扫收拾,避免幼儿因石子等障碍物在游戏过程中产生不必要的伤害；同时,游戏用具要事先检查,如沙包是否漏沙等.

2.适时开展民间游戏,把握游戏时机.

在户外活动时可根据场地大小安排如“攻城”、“骑马”、“跳皮筋”、“打沙包”等民间游戏,这类游戏大都以腿部动作为主,训练幼儿的协调性与快速反应能力,避免盲目奔跑带来的安全隐患.

场地小、人拥挤时可安排一些活动适中的民间游戏,如“编花篮”、“斗鸡”、“跳房子”、“扎地画圈”等这类以手动为主的游戏,训练幼儿的控制能力和协作意识.

在分组喝水、吃饭前等过渡环节中,安排一些时间和场地较随意,玩具易携带、易进行的民间游戏,如“抓五子”、“翻绳”、“东西南北”、“拉箩箩,扯箩箩”等,主要训练幼儿手眼协调能力和创造力.

这些民间游戏多样化的玩法深深吸引幼儿,使他们随时随地都有游戏可玩,随时随地都爱玩游戏,最大限度地减少幼儿的等待时间,使各个环节过渡自然,幼儿活动顺利有效进行.

(三)教师、家长要指导和参与幼儿的民间游戏活动.

幼儿由于各方面发展尚不完善,对于有些游戏还不能很好地掌握,因此,在幼儿园进行民间游戏时,要充分发挥教师和家长的指导和控制作用.

一方面,幼儿园应加强与家长的沟通交流,适时开展一些有关民间游戏的公益讲座,帮助家长正确认识民间游戏的教育价值,支持民间游戏顺利开展.另一方面,幼儿园应该经常举办亲子活动,其间穿插民间游戏.

民间游戏是幼儿园活动中不可缺少的文化教育资源,以其自身特点和教育价值在幼儿发展中起着重要作用,它是中国传统文化的一部分.民间游戏的开展,不仅充分发挥了民间游戏在幼儿园游戏中的教育价值,还帮助孩子了解了民族传统文化,因此,幼儿园应当善加利用,更应考虑如何发扬传统,突破传统,使我国民间游戏在幼儿园活动中更好地发挥作用,成为促进幼儿发展的新源泉.