网站原创【摘 要】幼儿礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,《纲要》中指出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动中.而礼仪教育作为幼儿品德教育的一个重要组成部分,日益受到广大家长和教育工作者的重视.特别是在今天,针对从小就受到过多的呵护甚至溺爱的幼儿来说,在社会交往中,常常以自我为中心,缺乏尊重、谦让和合作的精神,在幼儿园中加强文明礼仪教育,可塑造幼儿健全的人格、培养幼儿良好行为习惯.
【关 键 词】礼仪幼儿礼仪教育
现在孩子,在家都是小公主,小皇帝,家长一味地溺爱,忽视了幼儿的礼仪教育,因此,幼儿礼仪教育的必要性就显得尤为突出了.一日活动的各环节,都有礼仪教育的契机.通过一定时间的礼仪教育,幼儿都成为了一个个小淑女和小绅士,主要体现在以下几个方面：
一、生活常识的培养
由于幼儿接触社会外界人士不多,主要生活在家庭和学校等熟悉的环境中,因此许多生活常识都比较缺乏,通过礼仪教育使幼儿懂得许多生活中的常识.待人接物方面的生活方式,如：在日常生活中,我们时刻注意提醒孩子向其他人问好,幼儿每天来园或离园时,都能很有礼貌的说一句：老师早,老师再见；走在幼儿园中也经常可以听到一声陌生而稚嫩的：老师好；生活中简单的卫生习惯,如：学习使用餐具,懂得餐前的礼节；进餐时,知道要右手拿筷左手扶碗,不挑食,不偏食；保持桌面、地面的清洁.进餐后,会收拾自己的餐具,擦嘴漱口.睡觉时,能安静入睡,不影响他人睡眠等等.这些都是幼儿通过礼仪教育学到了进餐礼仪、仪表仪态礼仪、行走礼仪、交往礼仪,幼儿懂得了如何称呼别人,问候他人,怎么样与别人交谈等方面的生活常识.
二、生活能力的增强
由于幼儿共同生活在幼儿园的大家庭中,因此共同生活的能力尤为重要.礼仪教育可以培养幼儿学会怎么样与其他同伴进行交流、沟通,从而使幼儿的交往范围逐渐扩大,交往能力也不断提高.如：学会了讲礼貌用语,每当得到他人帮助了,会说一声：谢谢；每当犯错时,则会有礼貌的说一声：对不起；每当洗手时,会说一声：请你先洗.愿意与同伴分享自己的玩具；如在桌面游戏时,晚来的小朋友想玩别人手里的玩具,我们会提醒孩子自己商量解决的办法,学会分享.幼儿通过学习生活礼仪、公共场所礼仪等知道了如何与他人相处,懂得了互相谦让,从而有利于增强幼儿学会生存、共同生活的能力.
三、社会认知的获得
对幼儿社会生活方式的教育,社会公德的礼仪教育.愿意主动帮助别人,如在午睡起床后,能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿穿衣服、鞋子、叠被子等.使能力强的幼儿体验到为他人怎么写作的乐趣,也使能力弱的幼儿在内心深处播下了要学会自我怎么写作的意识并逐步学会掌握自理法.这样的礼仪活动贴近幼儿生活,很快获得了幼儿的情感共鸣,促进了幼儿良好礼仪行为的达成.当他人生病时,会送上一句关心的问候.了解了一些简单的交通规则,知道了红灯停绿灯行.懂得了在公共场所应遵守秩序,自觉排队；不能大声喧哗；不能乱扔垃圾；不能乱贴乱涂乱画；不能浪费水资源；不能破坏花草树木和公共设施等.通过礼仪知识的学习,幼儿获得了社会习惯,提高遵守规则的能力.所以说,礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色.
四、审美发展的促进
礼仪教育还可以促进幼儿去发现美、欣赏美、创造美,从而提高幼儿的审美能力.优雅的穿着仪容,优美的走姿、站姿,不无渗透着美,这种美不仅净化了社会环境,而且也感染着幼儿个体.通过礼仪教育,幼儿能做到保持仪表整洁；优雅的走礼仪线；上课坐端正,注意力集中；排队站神气；养成良好的倾听和说话习惯.间接的在一定程度上培养幼儿的审美能力,让幼儿知道什么样的行为才是对的,是美的,是应该去学习的.
在幼儿园中加强礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最开端的工作,更是提高全民素质,构建和谐社会的需要.通过礼仪教育,孩子们变得“懂礼貌、会合作、爱分享、守规则”,学会了尊重人、理解人、关心人,养成待人处事的良好态度,增强了交往的能力,提高了交往技能.而幼儿礼仪教育的培养需要一个长期的过程,幼儿良好的礼仪行为习惯并非一朝一夕的事,需要日常生活中长期地培养与引导.因此更要充分结合家庭教育,家长在家庭中应对幼儿进行礼仪教育,做好榜样作用,才能使幼儿的行为得到提升.所以我们会在原有的教育基础上结合幼儿的一日生活继续加强教育.在活动中渗透礼仪教育,使幼儿学到一点知识,懂得一点道理,养成良好的礼仪行为.