诗词在中学物理光学教学中的应用

摘 要：文章根据课程改革的理念,以诗词在初中物理光学教学中的应用为例,从诗词在物理光学教学中激发学生求知欲、展示物理科学之美和加深学生对相关物理知识的理解等方面,对诗词在中学物理光学教学中的应用作了思考.

关 键 词：诗词中学物理光学教学应用

诗是人类知识的结晶,诗词在人类的生活中,起着极其重要的作用.因为好的诗歌不仅能给人类带来艺术享受,而且诗歌的广为流传,为人类的生活增添了绚丽的色彩,它在其他自然学科中也有广泛应用,推动了现代教育事业的发展.初中物理学以观察和实验为基础,使学生了解力、热、声、光、电的初步知识和实际应用,其教材内容多是简单的物理现象和结论,对物理概念的定义和规律的解释简单粗略.光学是初中物理教学的重点之一,其主要讲述光的直线传播、光的反射和光的折射及有关成像的基本知识,涉及生活和自然现象的内容很多.实际上,自然界的景物或现象是科学与人文共同的研究对象.下面我就诗词在初中物理光学教学中的应用,谈谈想法.

一、利用诗词激发学生的求知欲

在教学中,学生对学习对象是否感兴趣,在很大程度上影响了教学效果的强弱.兴趣是学生力求接触某种事物的意识倾向,它对学生的学习活动起着关键的作用.对于科学严谨的物理学科而言,在课堂教学中,插入一些学生熟知、喜欢的诗词,无疑给教学勾画了一幅美丽的图画,让人看了难以忘却.如果将诗词引入课堂教学,则既能营造良好的环境,活跃气氛,又能让学生获得知识、感受乐趣,使学生对学习对象产生浓厚的兴趣,将学习作为一种愉快的享受,从而产生积极主动的学习动机,产生极大的学习热情,学习效率将大大提高,进而达到良好的教学效果.如在讲初二物理第四章“多彩的光”时,就可以用宋代诗人辛弃疾的诗句“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”,清朝诗人牛应之《雨窗消意图》中的诗句“夕阳返照桃花渡,柳絮飞来片片红”和韩愈《晚春》中的“草木知春不久归,百般红紫斗芳菲”来引入,让学生结合现实生活中的一些景物,从物理学的角度赏析诗词.由于学生很少从物理学的角度理解诗句,心理上受到较强的刺激,同时产生了较强的好奇心,从而有了求知欲,为下面的新课教学营造了一个良好的氛围.如果学生对大自然的光现象有初步的了解,对“多彩的光”产生一个美好的印象,对我们将要讲授的光学知识产生浓厚的兴趣,就会自主地带有目的性地探索与学习,揭开大自然的神秘面纱,我们的教学任务自然就会在一个轻松活跃的环境中完成.

二、利用诗词展示物理科学之美

“爱美之心,人皆有之”.教学不仅是一门科学,更是一门艺术,它是一门不断地向人们展示科学之美的艺术.罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美,而是缺少美的发现.”物理教学也是如此,物理本身不是美学,要想使枯燥的物理知识从铅字变成闪烁美丽光彩的科学诗篇,关键在于物理教师在平常的教学中发掘物理科学美,展示美的特征,创设美的意境.在物理教学中引用诗词,就会把一堂只有计算和概念的物理课变得生机勃勃,利用诗词展示物理学的科学美,让学生潜移默化地受到物理科学美的陶冶,激发爱美的天性.如唐代诗人孟浩然在《彭蠡湖中望庐山》诗中写道：“香炉初上日,瀑水喷成虹.”描写了庐山的香炉峰早晨的一景：瀑布溅起的小水珠使照射到它上面的太阳光折射成彩色的光带——虹,这样的描写向学生展示了一幅绚丽多彩的图画,同时也揭示了产生彩虹的两个因素：光和小水珠.

三、分析诗词中的物理现象,加深学生对物理知识的理解

在练习中,以诗词作为题目背景,不仅会给人一种深层次的美学享受,而且通过赏析诗词,从中寻求物理规律,有助于加深学生对物理规律的理解,从而深厚学生的文学功底,更多地体现教学改革的理念,加强学科间的渗透.如唐代诗人王之涣写的《登鹳雀楼》：“白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.”特别是后两句,成了千古佳句,它不仅显示出了诗人向上进取的精神及高瞻远瞩的胸襟,而且带有很深的哲理性.它告诉人们站得高才能看得远.在此提出问题：站得高为什么能看得远呢?人能够看到物体或者物体的像,是因为有光线进入人眼的缘故,而光的波长很短,很容易被障碍物挡住,所以在同种均匀介质中光是沿直线传播的.由于人所处的位置很高,物体发出、反射或者折射的光线可以不受阻碍直接进入人的眼睛,人当然就能够看到远处的物体而“穷千里目”了.类似的诗句还有孟浩然的《宿建德江》：“野旷天低树,江清月近人.”“青山遮不住,毕竟东流去”等.这些都说明了光是沿直线传播的.在讲“光的传播速度”时,可以引用诗歌“傍晚农村小河旁,姑娘独自洗衣裳.湿衣暂放石板面,棒打衣物响四方.”它说明了光的传播速度比声音的传播速度快.如在讲“光的反射”时,可以引用赵彦端所作的《谒金门》中的“波底夕阳红湿”,它真切地写出了夕阳倒映湖中给予人的主观感受.倒影是因为光的反射形成的,这也是平面镜成像的原理.光的反射现象在很多诗人的作品中都出现过.

诗情画意的物理教学,就是把培养学生物理知识和技能与我国的传统文化相结合,既可以达到传授物理知识的目的,又可以传承优秀的传统文化和培养学生丰富的情感,还可以提高物理教学语言艺术水平.