让学生学会感恩并不难

【摘 要】本文主要介绍了通过社会、学校、家庭“三位一体“的教育,让学生学会感恩,并把这种意识内化为学生的自觉行动,让学生从感恩、施恩中获得生活的快乐感和幸福感.

【关 键 词】三位一体,知恩,感恩,施恩

随着我国独生子女的增多,社会、家庭对孩子的过分关爱,现在学生的人生观、价值观出现明显的困惑和迷茫.他们只学会了索取,不懂得回报,以自我为中心,很少去思考自己应该为社会、家庭负什么责任,一但自己的某些私欲得不到满足就牢骚满腹,仇视社会,冤恨父母.如：

现象1、某学生平时根本不给家打,打就是要钱,为了谈女朋友、写名牌衣服、下饭店吃饭,他不顾家里生意赔本,张嘴就要1万元,父亲拿不出,他一拳砸在桌子上,说要脱离父子关系.

现象2、有一位父亲,为了能使女儿在城市读书,他每天到学校门口摆摊挣钱,供女儿上学,女儿却认为父亲给自己丢脸面.

现象3、个别学生在接受社会、学校和别人的资助时,表情冷漠、毫无感激之情.

感恩之心是受恩者对施恩者最起码的回报,是道德良性互动的一种润滑剂.如果没有奉献者的施恩,受恩者的知恩图报,仁爱善良则难以延续,社会难以正常发展.道德看似没有强制性,却需要每个人去主动遵守,一句感谢的话,一声喝彩的掌声,就是他人施恩奉献的动力.因此、社会需要奉献,社会也需要感恩.培养学生的感恩之心从以下几方面做起.

第一、学校教育和家庭教育相结合

人的诞生离不开父母的生育之恩,人的健康成长离不开家庭的养育之恩,正是由于家庭和父母的精心呵护、无私奉献,我们才能够在一个幸福家庭愉快生活,在我们享受幸福生活的同时,用自己的实际行动来报答家庭.学校组织成立“家长学校”,向家长宣传学校感恩教育的计划和目标,组织学生家长交流教子经验,围绕“如何让孩子学会感恩?”的主体展开讨论,指导家长树立正确的家教观念,形成学校和家庭齐抓共管的教育格局,培养学生的感恩意识和行为.

举行"算算亲情账,感知父母恩"主题活动.为了让学校教育和家庭教育更好地结合起来,给每位学生发放一张“家庭教育投资表”,让学生向父母调查用于他本人自出生以来,各年度在教育方面的全部支出,然后再参照居民消费品的物价指数,换算到大学毕业时的现值水平,检测定自己毕业后的收入,计算自己大致需要多少年才能回报父母.然后、写一篇"算算亲情账,感知父母恩"的体验感.

学生刘珊在她的算帐体验感中写到,在计算父母给我的教育投资中,每年父母在我身上投入的金钱只是很小的一部分,庞大的感情投资还没有计算在内,为了能使我受到最好的教育,父母从农村来到城里打工,拿高价学费、租房供我上学,这么多年父母在我身上的感情是无法用金钱来衡量的.以前总觉得花父母的钱是天经地义的,现在这帐一算下来觉得亏欠父母的太多太多.

自己算帐和别人算帐是两码事.别人给自己算帐时,对自己内心的触动并不很强烈,自己亲自一算帐才感到大吃一惊,真正触动了自己的内心世界.把家庭对自己教育的投资进行量化,让一些平时并不透彻的问题变得更加直观,非常能说明问题,这种量化让学生懂得了知恩感恩,让学生知道了自己的责任和义务.

第二、学校教育和社会教育相结合

社会大环境为每个人的成长提供了生存和发展的机会,社会大环境有恩于每个社会成员,没有社会成员之间的施恩、感恩,很难想象社会能够正常发展下去.加强青少年思想道德教育,各个社区、街道成立由学校领导、辖区街道主任,在校学生家长,“四老”（祖父母、外公婆）,“五老”（老干部、老党员、老教师、老模范、老军人）等组成关心下一代工作委员会,作为青少年社区辅导员.利用社区的资源,组织学生在课后、节检测日参加各种形式的社会公益活动.

组织学生“参加实践,感恩社会”活动.对于享受政府、社会资助家庭的学生,每学期应向资助方汇报自己的学习成绩,并参加一定数量的社区公益劳动,回报社会、回报施恩人.社区定期组织学生参加青年志愿者献爱心活动,为孤寡老人、困难户干一些力所能及的事.把学生的公益劳动记录在案,做为学生德育评价的一部分,然后、写一篇社会实践体验感.

学生王鹏在他的体验感中写到,前几年我爸妈下岗了,我们家陷入困境,生活很困难,街道居委会知道后及时帮我们家申请低保,每月我们家都能领取一部分低保金.过年过节社会各届慈善人士给我家送面粉、食用油等生活用品,我所在的学校也及时给我免除了学杂费.现在我们家有了好转,我及时劝我爸妈退掉低保,让给那些最需要帮助的人,我们家也经常参加公益活动,帮助我们周围最需要帮助的人.

学会感恩,首先要学会施恩.让学生参加一些社会公益活动,给学生一些施恩感恩的机会,在学生体验施恩快乐的同时,也体验到感恩的快乐.只有让学会施恩感恩,学生才会以平等的眼光看待每一个人,尊重每一个人,只有让学生学会施恩感恩,才会让学生学会尊重他人的劳动,感谢他人的善行,只有让学生学会施恩感恩,才会让学生知道自己的责任感,少了许多怨天尤人的不平感.

第三、发挥学校教育的主渠道作用

学校教育是一种有目的、有计划、有组织地向学生系统传授知识,社会道德规范的专业化机构,是感恩教育最重要、最有效的组成部分,学校定期开一些知恩感恩教育课,教育学生知恩、感恩、施恩是中华民族的光荣传统,是传统美德发扬光大的动力,组织学生开展一些知恩、感恩、施恩活动.

围绕“如何感恩”展开讨论,看谁提出感恩的方法最有创意.学生提出各种各样感恩的方法：（1）尊重老师的劳动,上好每一节课,上课前给老师擦干净黑板、讲课桌,帮助老师拿一些教具、作业本,上下课向老师问好,节检测日给老师打一个感谢的,毕业班的学生可以为学校栽一棵感恩树,种一片留念草,增加学生对学校的感情.（2）主动为父母端一杯茶,刷一次碗,洗一次衣,打扫一次卫生,营造了和谐互爱的家庭气氛.（3）节省能源,保护环境,奉献爱心,建立一个天蓝、地绿、景美、人和的和谐社会.

布置感恩教育作业.老师根据实际情况布置感恩教育作业,学校的感恩教育作业,由老师监督完成,家庭感恩教育作业,由父母监督完成,社会感恩教育作业,由社会相关部门监督完成.根据学生的完成情况,给学生打分、写评语,然后、交到学校备案,作为学生德育评价的一部分.

学生感恩行为的养成是一个“知、情、意、行”的过程,在感恩教育中不但要让学生学会知恩,更重要的是让学生学会施恩、感恩,只有让学生更多地参加施恩、感恩实践活动,才能锻炼学生坚强的施恩感恩意志,使学生养成良好的施恩感恩行为习惯.

学生的感恩教育需要社会、学校、家庭合作,形成一个社会、学校、家庭“三位一体”感恩立体教育网络,让我们的学生学会知恩,学会感恩,学会施恩