视频案例教学法在马克思主义基本原理概课教学中的应用

随着科学技术的迅猛发展和多媒体技术的广泛普及,利用多媒体进行教学在高等教育中已经成为一种普遍现象.如何运用视频案例教学法提高思想政治教育的实效性,是思想政治教育面临的一个重要课题.将视频案例教学法引入马克思主义基本原理概论课的教学中,是高校思想政治理论课教学方法改革创新的一种有益探索.

一视频案例教学法的含义

案例教学法是教师根据教学目标和教学内容,采用合适的案例,组织并指导学生学习、思考、研究以及锻炼能力的教学方法.视频案例教学法,就是教师按照教学大纲和教学要求,围绕教学目标和教学内容,选用典型适用的视频案例,组织学生观看,并指导学生深入分析、认真思考、积极讨论,达到拓宽视野、丰富知识和提高能力的教学效果.

视频案例教学法具有三个特征：一是开放式.视频案例教学法不是封闭式的,而是开放式的.也就是说,教师要将思考的问题、隐射的原理和蕴涵的结论全部告诉学生,引导学生在观看视频的时候,能够积极思考问题,用所学原理分析问题解决问题,最后得出正确的结论,从而指导自己的行动.此外,教师还要充分考虑学生的实际需要和课堂表现,将学生所思所想与教师所讲所授能够有机结合起来,不断激发学生学习的积极性、自主性和能动性.二是动态式.动态,可以从两方面来理解：一方面,视频案例运用多媒体技术,以动态的方式展现发生的事件；另一方面,学生在观看视频的过程中,思维处在动态过程中,不时地将思想、事件、原理与问题联系在一起,主动发现问题和思考问题.三是互助式.引用视频案例教学法能够加强教师和学生合作交流,使教师和学生在语言交流和思想碰撞中相互引导,相互启迪.教师引导学生激发兴趣,发展能力,学生引导教师发现学生的思想动向和自身理论的不足,有效实现教学相长.

在马克思主义基本原理概论（以下简称“原理”）教学中,合理使用视频案例教学法,具有重要作用：一是有利于学生深入理解理论知识.《原理》所讲授的知识具有高度的抽象性.通过教师的讲授,学生可以获得相关知识的理性认识,但认识不会很深刻,理解不会很透彻.教师选用合适的视频案例,将书本的抽象知识与现实的具体事例有机联系起来,正确引导学生用理论知识分析现实问题,可以使学生加深对理论的理解,加强对知识的把握.二是有利于调动学生的学习积极性和主动性.知识讲授法的弊端是不利于激发学生的学习兴趣,容易使学生感到枯燥乏味无趣,难以提高学习的积极性和主动性.运用视频案例教学法,教师可以引导学生处于一定的情境之中,体验和感受《原理》课程中概念的具体化、原理的故事化以及内容的生活化.这样,不仅可以充分展现教学内容的吸引力、感染力和影响力,而且可以有力调动学生学习的积极性和主动性.三是有利于培养学生的思辨能力和创新能力.视频案例教学法,就是教师组织学生观看视频,通过质疑、分析、争辩、归纳和总结等教学环节,引导学生将所学知识和所看视频联系起来,找到理论和实际联系的契合点,针对相关教学知识点进行讨论,使学生在思维碰撞和思想交锋中加深对理论的认识和理解.在《原理》课教学中引用视频案例,不仅可以有效提高学生的学习热情、学习品质和学习能力,而且可以积极培养学生的思辨能力和创新能力.

二选择视频案例应处理的关系

“原理”课教师,需要具有较高的思想道德素质和科学文化素质,因为这门课程既体现政治性,又体现思想性,既具有科学性,又具有理论性,而且包含马克思主义的三部分内容,凝结着马克思主义思想的精华.“原理”课教师在选择视频案例时,要注意处理好三个关系.

第一,视频案例与教学内容的一致性.教学内容是由教材中的事实、概念、原理及它们的内在联系构成,是教师在教学过程中向学生传递的主要信息.为了更好地体现教学内容,使教学内容生活化、通俗化,教师所选择的视频案例应该符合教学内容,能够体现教学内容的实质和精髓.例如,在“原理”课中,讲授马克思主义产生的历史必然性时,教师可以选择《世界历史：马克思主义的诞生》的视频案例.这个案例通过千年伟人的评选、资本主义生产力的产生和发展以及无产阶级斗争的需要等事件的再现,讲述马克思主义的诞生.通过观看这个视频,学生可以深刻感受到马克思主义创立的历史条件、过程以及马克思主义对人类的深刻影响,从而自觉产生对马克思主义的敬仰,坚定走中国特色社会主义道路的信心.

第二,视频案例与教学方法的协调性.教学方法是教师为实现教学目标,完成教学任务,在教学过程中使用的教学手段和教学方式.每种教学方法都有利弊,教师应正确各种教学方法的关系,使其达到协调性.在“原理”课教学中,教师应根据教学内容,运用合适的教学方法,选择适用的视频案例,将教学内容、教学方法和视频案例有机统一起来,尽量使教学内容具体化、故事化,便于学生接受和理解.例如,在讲授世界物质统一性原理时,教师可以选择纪录片《生命的起源》作为视频案例.这个视频运用历史与逻辑相统一的方法讲述了物质的进化过程.随着环境的变化,世界发生着相应的变化.这个视频运用3D技术,结合影像和声音,再现了生命的起源过程,从无机物到有机物再到生命现象的出现,从单细胞动物到多细胞动物再到人类的产生.通过观看视频,学生可以真切地感受到世界的变化、生命的起源以及人类的产生,便于学生掌握和理解世界物质统一性原理,坚定唯物主义立场,坚持一切从实际出发原则,在实践中坚持实事求是、与时俱进的观点.

第三,视频案例与教学效果的显著性.教学效果是关于教师教学对学生思想、知识、心理等方面影响的总称.也就是说,通过教学,教师能否激发学生的学习兴趣,提高学生的知识水平,促进学生积极成长等.“原理”课的教学效果是促使学生掌握基本概念、原理和观点,锻炼辩证思维能力,运用所学原理分析问题解决问题,从而树立正确的世界观、人生观和价值观.采用视频案例,可以将理论和实际结合起来,引导学生将思想观点和问题融入故事情景之中,运用原理发现问题思考问题,得出正确的结论,从而达到指导自身行为的效果.例如,讲授地理环境的作用时,选择播放纪录片《舌尖上的中国：自然的馈赠》.这个视频讲述了生存于不同环境的人们,依赖自然界,形成了独特的饮食习惯,养成了不同的生活方式.通过观看视频,学生可以真切感受自然界对于人类的重要影响以及人类对于自然界的依赖性,从而激发生活热情,热爱大自然,了解人与自然之间的协调关系,认识生态文明建设的重要性,积极投身于中国特色社会主义事业的建设大潮中,为国家的兴旺和民族的强盛而积极奋斗.三实施视频案例教学法的有效途径

通过视频案例教学法与“原理”课的有效结合来提高思想政治教育的实效性,这是高校思想政治理论课教师亟待解决的一个重要问题.在教学过程中,教师应了解“原理”课的教学特点,掌握“原理”课的教学规律,积极探索有效途径,不断提高视频案例教学法的教学效果,充分发挥视频案例教学法的积极作用.

第一,选择合适的视频案例.教师在选用视频案例时,应坚持“五个原则”：一是政治性和思想性原则.“原理”课的性质具有政治性,内容具有思想性.教师不仅应关注世界局势的发展,更应了解我国的国情.教师所选择的视频案例,既要反映我党的政治立场,又要体现教学内容；既要贯彻我党的政治目标,又要表达教学思想,力争使学生通过视频案例坚定走中国特色社会主义道路的信念.二是科学性和理论性原则.“原理”课的学科具有科学性,体系具有理论性.教师不仅要关注学术动态,更要关注理论发展.教师在选用视频案例的时候,应将学科发展动向与学术发展前沿联系起来,使学生及时了解思想政治教育的新变化和新发展.三是真实性和事态性原则.“原理”课的理论与现实的联系比较紧密,教师应关注现实的发展,选用真实的视频案例向学生展现所发生的事件,使学生及时关注现实、了解世界,不断激发学习兴趣、提高学习积极性.四是文化性和地方性原则.大学所处的环境,不仅展示地域文化,也展现校园文化.把发生在学生身边的事情以视频案例的方式展现出来,将增强教学的感染力和亲和力,使学生既能增长知识,又能了解文化,还能提高学习的自觉性.五是故事性和趣味性原则.要想使思想政治教育通俗化、生活化,就应选用具有趣味性和故事性的视频案例,在故事中蕴涵哲理,在趣味中折射思想,使学生在寓教于乐中接受教育、提高素质、陶冶情操、升华境界.

第二,提高教师的综合素质.说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”这就是说,教师素质的高低,不仅决定着一个学校的存在和发展,而且决定着一个国家的兴旺和发达.“原理”课教师担负着教育、培养学生的重任,应具备“三方面素质”：一是思想道德素质.思想是行动的先导,思想道德素质在社会发展中起着重要作用.指出“：一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质.”教师应具备高度的思想政治觉悟,包括坚定的马克思主义信仰、坚定的共产主义理想信念、坚定的走中国特色社会主义道路的信心和坚定的拥护中国的决心.教师应具备高尚的道德风范,包括高尚的爱国主义情怀、坚定的“以学生为本”的信念、正确的社会主义核心价值观和不朽的爱岗敬业精神.教师应具备优秀的人格魅力,包括威信力、吸引力、亲和力和感染力.二是科学文化素质.科学、文化和技术是改造世界、推动历史发展的根本力量.说：“一个国家人民的科学文化素质如何,从根本上说决定着其综合国力和国际竞争力的提高.”[3]教师应具备较高的马克思主义理论水平、一专多通的知识结构、较强的科研能力和一定的创新能力.三是健康素质.《、国务院关于卫生改革与发展的决定》指出：“全民族健康素质的不断提高,是社会主义现代化建设的重要目标,是人民生活质量改善的重要标志,是社会主义精神文明建设的重要内容,是经济和社会可持续发展的重要保障.”教师应具有健康的身体素质和良好的心理素质.

第三,充分发挥教师的主导作用.在教学过程中,教师主导作用的积极发挥,取决于“三个把握”：一是把握国际形势.“原理”课的政治性特点,要求教师关注世界,关注社会.教师在教学中,结合教学内容,有效选取关于国内外形势发展的视频,有助于合理组织教学、有效提高教学质量.例如,讲授社会主义核心价值观的内容时,播放有关钓鱼岛事件的视频,使学生在学习中增强爱国主义情怀、弘扬爱国主义精神、树立正确的价值观.讲授真理内容时,播放十利召开的视频,使学生在教育中更加深刻认识中国特色社会主义理论体系的科学性和真理性.二是把握学术动态.在高校,教学与科研的关系是“源”和“流”关系,即教学是科研的前提和基础,科研是教学的发展和提高.教师只有关注学术前沿,把握学术动态,并将最新的科研成果融入到教学活动中,才能在与学生的相互作用中不断提高自身科研能力、有力激发学生的学习兴趣和创新思维.三是把握学生思想.大学生在适应社会发展的过程中,自身的思想不断发生变化,他们关心国家、关心社会、关心学校、关心同学.在教学中,教师应积极引导学生参与讨论、发表见解.在与学生的相互交流中,教师要把握学生的思想动向,了解学生的思想状况,发现学生的思想疑惑,及时解决学生的思想问题,帮助学生端正人生态度,正视生命价值.

第四,提高教师的多媒体技术.掌握多媒体技术、合理使用多媒体设备,是现代教师的必备条件.提高教师的多媒体技术,应注重“三个步骤”：第一步是积极培训.加强教师队伍建设,是高校发展的必要环节.加强教师多媒体技术培训,是教师适应社会发展的必然要求.高校应采取灵活多样的培训方式,提高教师的多媒体技术.第二步是努力学习.适应建立学习型社会的要求,教师应成为学习型教师.努力学习多媒体技术,不断提高教师综合素质,可以有效促进教学质量和教学效果的提高.第三步是加强实践.教学的成功与否取决于教师的教学技能,而技能的熟练则在于实践.教师只有不断实践,加强锻炼,才能提高教学技能,提高教学质量.

总之,“原理”课教学不仅体现政治性,而且体现思想性；不仅体现科学性,而且体现艺术性.探索教学方法,追求教学艺术,成为高校思想政治理论课教师成功教学的必然要求.教师只有将精心备课、精选视频案例与精彩讲课有效结合起来,才能好讲课、讲好课,达到精、准、好的教学效果.