初一英语花哨不得

摘 要：在新课改下,很多教师都走“花哨”路线,课堂不是采用多媒体教学,就是活动教学,学生是“玩得不亦乐乎”.结果到初二发现,学生单词掌握不多,句式句法学习不够,英语学习开始变得困难重重,此时若再加上教师的“横加指责”,学生更是兴趣全无,可谓“谈英色变”.很多学生小学所学英语只是掌握了一些基本的单词,在发音上不够准确,语法学习没有基础.因此,在初一的英语课堂教学中,要提高英语课堂教学效率,还得从基础做起,扎扎实实进行.

关 键 词：初一英语；课堂教学；兴趣；基础；方法

在英语学习过程中,兴趣是关键,基础知识是重点,方法是保障.学生要通过初中三年的英语学习而能具备一定的英语口语表达能力和书面表达能力,就需在兴趣的驱动下,掌握扎实的英语基础知识,掌握科学合理的学习方法.下面就结合初一英语教学实践,对英语课堂教学做简单分析.

一、激发兴趣,提供动力

兴趣是学习的驱动力.对于初一学生而言,他们本身就对英语学科感到好奇,很想学英语,因此,在教学时,教师要有耐心,要细心地教导学生,而不要动辄批评,重则打骂,使学生从喜欢英语变成厌恶英语.在初一英语课堂教学中,激发兴趣的方法较多,而我认为,上好第一节课是很重要的.第一节英语课往往是教师和学生之间,学生和英语之间建立联系的关键点,如果教师能在第一节课中让学生喜欢上自己,喜欢上英语,那么,今后的英语教学将会顺利很多.

首先从第一节英语课中的师生关系说起.通常我们教师先进行自我介绍,而且大多是采用汉语的方式进行介绍.在第一节课中教师不妨来个“双语自我介绍”,这不仅能让学生感受到教师的知识底蕴,而且当学生听到一些以前学过的单词,会更加熟悉,而对陌生的单词,则极力想去知道它的意思,于是,求知就被调动起来了.其次是学生和英语之间的关系建立.学生在学习英语之初根本就不知道学习了英语能做什么,教师在第一节课中可通过问题讨论来引导学生认识英语.如学习英语有什么用?我们为什么要学英语?等,但需要注意,以往教师喜欢通过说教的方式来让学生了解学习英语的重要性,我在这里提倡以交流点拨的方式来引导学生了解学习英语的作用.

二、狠抓基础,抓住重点

在英语学习中,单词的记忆是基础,句式句法的学习是关键.在新课改中,很多教师都提倡活动式教学,探究性自主学习,而忽视了学生的基础情况.有的学生连单词都还不会读,怎么进行自主学习；有的学生连简单的句子也不会说,又怎么参加活动.因此,在初一英语课堂教学中,教师要引导学生从掌握单词做起,从学习基本的会话做起.

首先就单词的学习而言,一方面要注重发音练习,很多学生之所以记不住单词就是因为没有掌握正确的发音,一旦发音错误,单词就跟着拼错.如sun和song,role和rule等.另一方面则要采用化整为零的记忆方法,七年级上如果按4个月每月20天算,也就80天时间,如果学生每天记忆9个单词,一共能记720个.每天9个单词分为早中晚三次进行,每次三个,记忆三个单词对学生来说不是难事.当第二次记忆时先对第一次记忆的单词进行巩固,如果反复进行,一个学期下来,学生的单词量丰富了,英语学习自然就不再是难事.在对话学习中,建议教师采用同桌对话的方式进行.我们不反对活动式的教学,但一开始就采用活动式进行,学生不仅在纪律上需要教师照看,小组中也容易产生混乱.如果教师能让同桌的同学进行对话练习,然后由同桌过渡到前后,如此,不仅能保证学习纪律,也能让学生快速地掌握基本句式句法.

三、掌握方法,提高效率

英语学习不难,关键是要有科学的学习方法.在初一阶段,首先要鼓励学生,让学生明白天道酬勤,一分耕耘一分收获.只要肯努力,肯付出,就一定能取得进步,获得成功.其次则要在学习习惯上对学生进行培养,学习习惯包括预习、听课和复习习惯.就预习而言,要引导学生在预习中找出自己学懂的和不懂的地方以便课堂上进行提问；在课堂学习中则要做到“三会”,即会读、会听、会记.会读是要在教师指导下或跟着录音正确地进行朗读；会听是要能将教师所讲或讨论中的重难点找出来；会记是要掌握基本的记忆方法和识记该课时的重点.在复习过程中,除了对当天所学的知识进行复习外,还要通过一定量的练习来提高自己,要让学生明白,做作业是一个不断挑战自我,完善自我的过程,让学生通过做作业来获得对知识的掌握,形成技能.

万丈高楼平地起,初一英语学习是整个初中阶段的基础.教学中如果教师能激发学生的学习兴趣,让学生掌握基础知识,掌握一定的英语学习方法,英语课堂教学效率的提高也就成为自然之事.

当然,在具体的教学实践中,我们还要因生制宜,从实际出发,根据学生特点和英语教学特点而落实到每一堂课中.