初中体育教学中的德育渗透

摘 要：半个多世纪以来,传统的初中体育课堂教学方法阻碍了学生的学习兴趣,教师统一的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习过程中缺乏沟通和道德教育的渗透,让学生感觉到是为学习而学习.主要探讨了道德教育在初中体育课堂中的渗透.

关 键 词：道德教育；初中体育；课堂

在教学过程中,教师、学生、教材必然会产生一定的关系,如果教师对教育工作有正确的认识,有强烈的责任感,他就会热爱学生,热爱所教的学科,他对教育工作所产生的感情就是积极的,否则就是消极的.而教师的德育工作在初中体育教学中具有重要的作用.

一、道德在初中体育教学中的重要作用

1.教师移情及对学生的期望形成积极的良性循环

教师移情及对学生的期望作为学校教育系统中的一个子系统,在初中体育教学中显现着自身的特定价值.但是由于受长期以来科层取向和专业取向的两重干扰,教师道德教育建设问题一直得不到许多学校的高度重视.许多学校的教师情感建设只停留在常规事务的处理上,如集体备课、上公开课、上交计划和总结组内业务学习、协助教导处安排学校教学任务等.尤其是规模大的学校,为了加强初中体育课堂管理和教学管理的针对性和有效性,忽视了教师道德教育功能的发挥,道德教育的地位不断下降,教师职能运行不能正常化,极大地阻碍了初中体育课的发展.

2.教师与学生的互动式教学有助于学生的认知发展

教育部提出,要建立与初中体育课程相适应的以校为本的道德教育制度是加强教师工作、推进课程改革的重要举措.随着大学课程改革的深入推进,道德教育作为一种有效的教师专业发展策略,受到广泛的认可.道德教育活动的开展,是大学校本教研的重要组成部分,加强大学道德教育建设,有助于校本教研的推动.

3.教师运用恰当的领导方式能有效提高学生的道德素养

教师职业是高尚的职业,这是社会赋予理想化师德的神圣起点.由于教师在人们心目中被定格为“道德的化身”,因此对师德的要求似乎怎样高也不过分.传统的看法认为,教师应珍惜自己的地位和作用,以主人翁的态度对待工作,把为人民、为集体、为社会忘我工作、多做贡献当作自己应尽的义务,从而做到爱岗敬业,不断吸取新知,认真搞好教学,严于律己,为人师表等等.并且,在遭遇挫折和困难的路途上,还需要努力克服困难,不惜汗水和心血为祖国和集体培养出更多的合格人才.

二、初中体育课堂中德育的渗透

1.以学生为中心,加强德育渗透

在初中体育教学中,以学生为中心,倡导在教师的指导下,学生主动获取知识,主动构建所学的知识,并领会其中的意义.建构主义提倡在教师的指导下,以学生为中心的学习.学生是信息加工的主体,要根据自己已有的知识和背景,主动构建自己的知识,而不是外部刺激和信息的被动接受者和被灌输的对象.教师的角色不是知识的传授者,去给学生灌输知识,而是引导学生积极思考,帮助学生主动构建知识.在学习过程中,学生要主动地搜集资料、分析信息,并对提出的检测设,通过设计合理的方案进行验证,得出结论,同时在当前学习知识的时候,要与自己之前的知识背景联系起来,并对这种联系加以认真思考.

2.人本思想下运用语言艺术

人本主义对我国教育改革具有重要的指导意义,强调了过程的学习方式.教师要关心、理解学生,为学生提供良好的学习氛围,学习决策由师生共同完成.在教学中,要注重学生创新能力和实践能力的培养；在教学方法上,鼓励学生探究,进行研究性学习；在教学评价上,要体现多元化的理念,从多个方面全面评价,学生也参与到评价中.

3.示范的方式

为了使这一目的更好地发展,要了解人的发展规律,要了解学生的发展规律,要按照一定的方式组织活动,不能利用已有的模式,解释刺激或接受刺激.认知结构也要相应的发生变化,这个过程就叫做顺应,如果能利用、整合自己的认知,那就是同化.教师要顺应学生的发展,根据社会对人才的要求,保证人的发展方向.人生最需要指导,在指明学生发展方向的同时,还需给予学生准确的指导.创新意识的培养,能够让学生善于思考,富有想象力,善于发现和观察,这为创新型人才打下了坚实的基础.