卡通与小学美术教育

摘 要：笔者通过参与《新课程行元素在中小学艺术课堂中的整合运用的研究》这个课题的研究,意识到“卡通”这种资源对于小学美术课堂的优化有着很大的促进作用.卡通作为一种通俗的大众综合文化随着时代的发展走入了我们的生活,由于其特性,我们可以认为卡通属于美术范畴.可以说卡通画是美术形式的拓展与延伸.调查显示,99%的少儿都喜欢卡通形象.它符合少儿的欣赏认知习惯,因为喜爱卡通,孩子参与绘画的主动性更强,而孩子的绘画作品天生具有“卡通味”?,卡通画更容易让学生从绘画活动中感受成功和自信,卡通画是培养非智力因素的一条有效途径.因此,我认为“卡通”对于提高小学美术课堂的有效性具有深远的意义.

关 键 词：卡通；小学美术教育；教育资源；有效

参与《新课程行元素在中小学艺术课堂中的整合运用的研究》这个课题已经很久了,最初听到这个课题,我首先想到的就是“卡通”,卡通作为一种通俗的大众综合文化随着时代的发展走入了我们的生活,一提起卡通,人们自然会想起电视播放的卡通动画片或卡通书籍上的卡通形象.　调查显示,99%的青少年都喜欢卡通形象.我认为“卡通”对于提高小学美术课堂的有效性具有深远的意义,在小学阶段,即学生的艺术发展低谷期,教学内容适当增加卡通画内容,对于调动学生学习积极性和创作热情都有很大的作用.

首先,孩子好奇好动,富于幻想,反映在绘画中表现为一种动态感.孩子喜欢画有趣的、活动的对象,不喜欢画静止状态的东西,而卡通画的绘画题材多是造型灵动、个性鲜明,能让孩子置身其中、爱不释手的卡通形象,比如：喜羊羊、灰太狼、多啦A梦、奥特曼等等.学生以这些耳熟能详的卡通形象为绘画主体,时常边画边说,模拟物象的声音,反串其中角色,进入绘画的故事,甚至忘掉自己.

其次,儿童注意力的特点决定了绘画时的夸张性.他们往往把注意力集中在最感兴趣的形象上.在绘画时,有兴趣的形象或部位表现较大,相对具体,有明显夸张倾向.其它则相对简单、概括.他们在绘画时会无意地夸张或者删减一些东西,这种无意识的夸张、省略源于儿童对世界认识的不完整,也是儿童绘画技巧、观察能力“稚幼”的表现,但却歪打正着的符合了卡通形象夸张、强调重点的创作造型理念,所以孩子在参与卡通绘画的过程中更游刃有余、更快乐.

所以,卡通画的表现手法符合儿童欣赏认知习惯.孩子对用笔简单、形象概括、特征鲜明突出、生动可爱的人物或人格化的动植物等都特别感兴趣,可以说卡通画正具备这些“先天优势”.事实上,供儿童观赏的诸如简笔画、连环画乃至玩具、工艺品,无不具有卡通的特点.

卡通文化在学生的日常生活中应用广泛,贴近孩子的生活细节,而且卡通画技法多元性和较少的束缚容易被掌握,成为孩子自由表达的工具,卡通元素空前受到孩子的关注和喜爱.前面提到了,99%的青少年都喜欢卡通形象,如果我们把他们对卡通的兴趣作为一种教育工具加以利用,可以使青少年进一步学习绘画技巧,并运用卡通画来进行交流和表达.卡通画为儿童自由地表现自己的思想提供了工具,技法的多元性和较少的束缚,能够使学生自由地表达,一封信或一个贺年卡、一个笔记本,他们都可以用卡通画来装饰,也可以在卡通画中刻画他们的故事,通过它来反映愿望,与同龄人交流.

通过卡通画发展学生的美术技能,加强阅读和说话的能力,学会解决问题的技巧,通过创作与自己生活有关的卡通画来表达个人思想,发展解决问题的能力.另外,卡通画的技巧能够更好地促进学生思维技巧的发展,如观察、语言表达和批评的思维技巧.教师可以通过卡通画来让学生获得美术绘画技巧的同时,也让他们学会艺术分析的方法.通过引导学生评价一组简单的卡通画,就可以使他们了解的原则、形象的绘制,对质量、风格和设计提出批评.由于艺术家们使用不同风格和技巧创作漫画和卡通画,教师可以利用它们来介绍各种进行艺术创作的表现方法,这些方法既可以来自各种文化,也可以是当代的流行艺术,对学生艺术鉴赏力的提高都非常有益.

随着动画片的播放、漫画书籍的租售、各类卡通活动的举行、生活中各种的节、会、商品的吉祥物设计、服装上的图案、发饰、礼品小挂件的层出不穷,使卡通文化以不可抗拒的魅力扩展到了社会每个角落,成为了一种现代社会中不可忽视的世界性的文化现象.卡通文化的壮大和风靡是由于它的幽默和浅显易懂,符合大众心理,更符合青少年的审美.在美术教育中,我们强调“教育以学生发展为本”,其实把卡通欣赏、绘画纳入美术教学是使美术教育符合时代要求,跟上时代步伐的需要,也是时代赋予教育者的责任.另外卡通文化也是一种极富吸引力的课程资源,它浅显易懂、夸张变化、具有艺术感召力,这顺应了少年儿童身心发展需要,符合素质教育的要求.我们在挖掘整合各种教育资源的同时也要恰当的将其引入美术课堂,让孩子在欣赏、交流的同时进行创作和表达,变被动给予为主动索取,在愉悦的环境中事半功倍的发展学生的思维,增强学生绘画技能,从而使我们美术教育事业的前程更加灿烂和辉煌.