初级日语教学方法

摘 要：笔者依据多年教学实践经验,对绕口令教学法、影视教学法、情景教学法、思维教学法、例句教学法等几种常用的初级日语教学方法进行了简要探讨,以为广大同行提供一些借鉴.

关 键 词：教学实践经验初级日语教学方法

很多日语学习者,在学习之初往往是澎湃、信心十足,可是过不了多久,便会感觉到吃力、乏味,丧失和信心.因此,积极探索一些简单有效的初级日语教学方法,对于提高教学质量意义重大.

1.绕口令教学法

绕口令是我国一种传统的语言游戏,其将声、韵、调容易混淆的字,组成反复、绕口的句子,来训练人们的语言流利程度,纠正发言不清等问题,很多家长在训练初学说话的幼儿时常采用这种方法.对于初级日语教学而言,选择一些简单易学、琅琅上口的“日语”绕口令,如：ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた,とうきょうとっきょきょかきょ,なまむぎなまごめなまたまご等,让学生来练习,既可以提高学生学习兴趣,又有助于训练学生的发音和语言流利程度,不失为一种可行且有效的方法.

2.影视教学法

书本上的日语和日常生活中的日语之间的差距是很大的,也是以往初级日语教学很容易忽略的问题.那么,有什么好方法可以解决这个问题呢?答案很简单,去日本生活一段时间,不过,这对于很多人来讲,并不实际.所以,带领学生欣赏日本影视作品,人为地给学生创造一个日语生活环境,让学生通过影视作品中的情节和对话,更直观地了解各种语句所适用的环境,是一种极为有效的教学方法.

3.情景教学法

情景教学法,是指以现实生活情景为载体,引导学生自主探究性学习,以加强学生对语言的理解能力和表达能力.对于初级日语教学而言,情景教学法是必不可少的一种方法.笔者在实际教学中,就经常把课堂浓缩成一个微型的社会,让学生更直观的在“现实”情境中去感受、体验、记忆、运用所学的语句.如：在学习购物话题时,笔者会将课堂创设成一个“超市”,准备好各种各样的商品,分别让学生扮演售货员和购物者,让他们充分体验“现实”中的日语应用.

4.思维教学法

要想教好初级日语,必须让学生先养成使用日语思维的习惯,也就是说,不管遇到什么事情,要先想到该如果使用日语去说,而不是中文.要想让学生养成这一习惯,老师的习惯必须要先养成.如：在现实生活中,早上见到学生我会说おはようございます,而不是“早上好”,认同学生某句话的时候我会说そのとおりです,而不是“说的对”,表扬学生的时候我会说お上手ですね,而不是“真不错”.在我的带动下,很多学生自然而然的养成了使用日语思维的习惯,不知不觉中提高了日语的应用水平和口语能力.

5.例句教学法

目前,很多教师在进行初级日语教学时,都会要求学生孤立地去背诵单词,笔者认为,这种教学方法是不可取的,而且教学效果也是不高的.因为,一个单词会有很多意义,其只有在特定的语句里才会有特定的意义,所以,单独去背诵一些单词是没有意义的.笔者在实际教学中,就不提倡学生去背诵单词,而是去记忆典型的例句,并通过典型例句去突破最让学生们苦不堪言的语法,一条例句突破一条语法.这样一来,学生一天学会五条例句,两个月左右的时间,就可以学会基本的日常用语,并大体掌握达到日语水平的语法.

6.结论

以上是笔者结合多年教学实践经验,总结出的一些行之有效的初级日语教学方法,其中虽然有诸多偏颇之处,但是也有一定的可取之处,希望可以为广大日语教学工作者进行初级日语教学提供一些借鉴.