赏识教育在教书育人中的作用

美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识,给以欣赏.”因此,当教师能够用“赏识”的言行对待学生,就会激励起学生无穷的勇气,唤醒他们深埋的潜能,鼓舞他们向着成功之路大踏步前进.

作为一名教师,培养学生的自信心是最重要的.那么怎样才能培养学生的自信心呢?我认为赏识教育是一种极其有效的办法.学生最大渴望就是得到老师的赞扬和认可,有了赞扬和认可,才能让他们树立起对自己的信心.

一、赏识——开启学生的心扉

每一个学生的身上,都会有自己的闪光点,在我所带过的学生中,就有一个极其调皮的学生,王××,单亲家庭,初中没有读完就来读职中,学习习惯差,上课不太安分,常常在老师上课时插上几句,说些与上课内容无关的话,哗众取宠,没少遭老师白眼.而我却发现这个学生的脑子动得特别快,总是有让人出乎意料的答案.因此,我对他非常赏识,给予他适当的引导,并不时夸夸他的学习成绩进步很快,在年级的期末考试中,他的成绩由倒数第二名升至班上第12名.赏识给了这个学生信心和动力,使他的学习进入了良性循环.

二、赏识——震撼学生的心灵

古人云：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.这句话强调了学生学习的痛苦,而忽略了学习的乐趣.其意在劝导学生勤奋刻苦学习,但也容易使学生的情感闸门关闭,让学生找不到学习轻松有趣的感觉.学生常常有这样的情况,喜欢那一位老师,那一位老师的课就学得好,不喜欢那一位老师,那一位老师所教的课就学得不好.这实际是情感在起作用.如果学习时调动了大脑的兴奋神经,大脑就会产生一种愉悦的情绪,就不会觉得学习是一种苦差事了.老师的赏识,会为师生之间架起一座沟通之桥.把师生的感情联结起来,老师不是在传授知识,而是把知识轻松地“流动”给学生,学生不是被动地接受,而是主动吸收.由此可见,赏识学生的行为过程,就是激发学生学习兴趣和学习动机的过程.

三、赏识——走进学生的心田

赏识教育的灵魂就是沟通.适当地转换老师和学生的角色,让老师成为学生,学生成为老师,这样做是建立师生深厚感情的前提.我班有个叫李×的学生,上网成瘾,整天沉溺于网络游戏申,对学习不感兴趣.针对这种情况,我通过聊天的形式和他沟通,通过一些名人的童年趣事启迪他,让他在学习中找到自信,还常常鼓励他,使他逐渐在学习中找到乐趣.在课堂上,我常提问他一些力所能及的问题,使他有一种成就感,在年级期末考试中,他的各科成绩提升很快.

四、赏识——敲开学生的心梦

在教学中,我常以小组为单位,开展一些活动.如：讲故事比赛、口语交际等.培养学生的竞争精神：对一些缺乏竞争心理的学生,实行轮换、助教的制度,让大家有比较、有竞争.激发学生的潜力,提高学生的兴趣,打破学生自身的局限性.有时,我还在课堂上故意向学生请教问题,以调动学生学习的积极性,迅速地把学生的思维调动到最活跃的状态,激活学生的主体意识,让学生有成功的喜悦.

赏识是春天的风,能让荒漠变绿洲；赏识是久早后的雨,能让干涸的小河放异彩；赏识是仙人手中的点金石；赏识是情人眼中的“西施”.赏识就是真爱,教师只有把赏识的阳光洒向每一棵幼苗,才会在秋后收获累累硕果.

在大力推广素质教育的今天,发展学生的个性特长,增强学生的自信是必不可少的,而赏识教育是教育过程中不可缺少的一副“良药”.

（作者单位重庆市开县职业教育中心）