工科院校科研经费提升途径对学生工程素质影响

摘 要：结合自身工作实践,探讨提升普通本科工程院校科研经费的主要途径及做法,并结合国家卓越工程师计划推进进程,研究在提升工程院校科研经费的同时,对学生工程素质能力的影响,以期为普通本科教学的健康发展提供参考.

关 键 词：普通本科院校；科研经费；本科教学；工程素质

作者简介：王海良（1966-）,男,河北定州人,天津城市建设学院土木工程学院,教授；沈洪旭（1969-）,男,天津人,天津城市建设学院土木工程学院,高级政工师.（天津　300384）

基金项目：本文系2012年天津城市建设学院教育教学改革与研究项目“道路桥梁工程施工组织与概论课程建设”（项目编号：JG-1182）、“结构实验课程实践教学改革研究”（项目编号：JG-1180）、2012年天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“道路桥梁施工技术”课程建设（项目编号：C05-0810）、“土建类专业实施卓越工程师教育培养计划的探索与实践”（项目编号：B01-0810）、“土木工程品牌专业建设的改革与实施”（项目编号：C03-0810）的研究成果.

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）32-0143-02

普通本科工程院校具有教学、科研、社会怎么写作三大职能,其科研经费来自科研及怎么写作社会,即一般意义的纵向课题和横向课题.普通本科工程院校不同于“211”、“985”高校,其纵向课题的来源主要是国家自然基金、省自然基金、省科技支撑计划及厅、局级科研计划,经费来源渠道较少,纵向课题经费数量有限；横向课题主要来自院校为企业、社会提供的技术开发、技术怎么写作,是普通本科院校提升科研经费的主要途径.[1]以天津城市建设学院为例,近三年学校科研总经费中70%以上来自横向课题,理清纵向课题与横向课题的关系,探索提升横向课题经费数量的途径及对本科教学工程素质的影响,对普通本科教学质量的提高及对学校今后事业的健康发展,具有十分重要的现实意义及长远意义.

一、纵向课题和横向课题的关系

纵向课题一般是政府下达的偏重基础研究或应用基础研究的科研项目,其核心是研究内容的前瞻性,横向课题是针对企业、社会在日常工作中遇到的技术难题开展的有针对性的应用研究,强调的是应用,其主要特征是理论和实践的紧密结合.在日常管理工作中,往往过分区分纵向课题和横向课题,笔者以为,两者有各自的针对性,也有非常紧密的关系.纵向课题所强调的基础研究或应用基础研究必须针对行业或社会需求中的基础或应用基础研究,最终还是要应用到实践中,即纵向课题的研究意义也脱不开应用,没有应用前景的基础研究或应用基础研究是不可想象的.横向课题虽然是针对企业、社会需求结合实践而开展的,但在开展课题研究的过程中需要有理论基础或先进技术手段支持,在开展横向课题研究的过程中,可对共性问题进行归纳,针对行业背景提出前瞻性的问题,提出纵向课题的研究方向及内容.

可见,纵向课题和横向课题是相互依存的,过分夸大纵向课题不利于普通本科院校的健康发展.

二、提升横向课题经费的途径

如上所述,横向课题是结合企业、行业、社会日常工作中存在的技术难题开展的研究工作,是理论应用于实践的过程,对承担横向课题的人员不但要求具有一定的理论基础,更多是要求其具有丰富的实践经验,对承担横向课题的院校不但在人员素质上有一定要求,还要求其具有一定的从业资质.[2]本文结合笔者的工作经验,探讨了普通本科院校提升经费的途径.

1.教师工程素质的培养

由于我国人才培养制度的限制,高校教师大多从校门进校门,未真正走进企业、行业和社会,虽然具备一定或较高的理论基础,但十分缺乏现场实践经验,理论和实践脱节,不能很好地解决实践中的具体问题,影响对现场实际问题解决的有效性.[3]

培养既有理论知识又具备一定工程实践能力的师资队伍,是加大承揽横向课题能力的重要条件之一,如何培养教师的工程素质,应是目前各普通本科院校进行教学改革的内容之一.

笔者原工作单位石家庄铁道学院（现石家庄铁道大学）对新工作教师鼓励其到企业锻炼一年,在企业工作时保留其相关待遇,对其实践能力的培养起到了重要作用,目前该校科研骨干主要来自当时在企业或相关单位锻炼过的教师,这些教师为学校的科研工作正作出重要贡献.

笔者目前所在单位天津城市建设学院,针对天津市近年基础设施建设规模较大的实际情况,将具有一定素质的教师派到企业,作为学校科技特派员,在锻炼、提升自身实践能力的同时,加强了企业和学校的联系,对学校横向课题的承揽作出了贡献.

因此,结合各学校具体情况,加强对教师尤其是青年教师工程素质、实践能力的培养,对学校今后横向课题承揽能力的提高具有重要意义.

2.平台建设

根据国家要求,开展社会怎么写作工作需要承担单位具有相应的资质,如CMA计量认证等,随着我国法律、制度的完善,对资质准入的要求越来越严格,具备相应的从业资格是高校开展怎么写作社会的横向课题承揽的敲门砖.为提升高校横向课题的承揽能力,鼓励教师参加相应的从业资格证书考试,有针对性的加大设备投入及环境建设,形成具有一定规模和影响力的怎么写作社会平台,利用学校人员优势,是普通高等学校提升横向课题经费的重要手段.

在国内著名高校中,除开展纵向课题研究外,有很多高校具有怎么写作社会的平台,结合国内外重大工程建设开展了大量的怎么写作社会的工作,对学校科研经费的承揽及社会影响力的提高均作出了非常重要的贡献.

3.管理机制

高等学校的基本职能是本科教学,如何处理好本科教学和怎么写作社会的关系,形成科学、有效的管理机制是高校持续提升怎么写作社会能力的关键问题之一.

对具有较强实践能力、有志从事社会怎么写作工作的教师,可适当减少理论教学工作量,侧重实践教学工作量的考核,如可鼓励其承担课程设计、毕业设计、大学生科技创新教学任务等,以便能将其优势得到充分的发挥.