人民教育出版社七年级历史下册第15课《明朝君权的加强》教学设计

【教学目标】

1.知识与能力

①通过自主学习、创设情境,引导学生探究、归纳认识明太祖加强君权的措施；通过观看视频了解建文帝和明成祖加强君权的措施.②培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力.

2.过程与方法

①引导学生自主梳理知识,提高学生自主学习能力.②阅读课文、史料,观看视频,正确地提取有效信息,培养学生独立获取信息,提炼、处理信息的能力与方法.③采用创设情境,启发式与比较法相结合,感悟内化,激励践行等教学方式落实课标要求.

3.情感态度与价值观

通过本课学习,使学生认识到：明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现.

【教学重点与难点】

重点是明太祖加强君权的措施,难点是八股取士.

教具学具准备：利用多媒体技术辅助教学.

【教学过程】

1.导入新课

教师用多媒体播放电视剧《朱元璋》的主题曲,直接点明主题.

2.落实课标

（1）明朝的建立

播放动画评书版的《明朝那些事儿》.学生看动画评书,总体认知朱元璋.

师：说说评书中朱元璋给你印象最深的是什么·

生积极发言,了解朱元璋虽出身贫寒却终成大业建立明朝,并掌握明朝建立的史实.

师：创业不易,守业更难!朱元璋是用什么措施来巩固明朝统治的·

（2）明太祖加强君权的措施

第一,自主探究.出示学案引导学生标注知识点.

第二,初试身手.让学生用最简洁的语言概括朱元璋加强君权的措施,抓重点词总结归纳并展示成果,之后用多媒体出示答案.

第三,创设情境.走近明朝一位官员的生活,了解一下明朝那些事儿.

第四,举一反三.教师出示秦朝封建专制主义集权示意图,学生根据秦朝示意图小组合作制作明太祖加强君权的示意图.教师引导学生解读明太祖加强君权示意图.学生看图回顾明太祖在地方和的各项措施,认识到其一步步把军政大权集中到自己手中,加强了君权.

第五,图说历史.展示“秦始皇、汉武帝、唐太宗、武则天、元世祖、明太祖”图片.说说他们为巩固统治分别采取过哪些措施·学生选择一位自己最熟悉、印象最深的皇帝,说说其统治措施.先组内分享,再展示.

（3）明成祖统治的措施

出示“靖难之役”视频,了解朱元璋的继承人如何加强君权的.学生认真观看视频,结合课本知识归纳总结：①视频相似度检测绍了哪几位皇帝·②建文帝为加强君权采取了什么措施·后果怎样·③明成祖采取了哪些措施·

3.反思完善

（1）“朱”联璧合.出示本课学习的明朝三位朱姓皇帝及其采取的加强君权的措施,让学生连线使皇帝与其措施结合,巩固明太祖、建文帝、明成祖的统治措施.

（2）知识整合.出示课件,引导学生总结概括,形成结构.学生根据课件内容,先自主回顾明朝统治者对各个阶层采取的措施,再小组交流,然后在老师引导下回顾各项措施,形成结构,加深印象.

（3）重点提示.明初统治者的措施加强了封建君主专制统治.八股取士、厂卫特务机构是明朝统治者为维护其统治采取的“非常”手段,是明朝君主专制空前加强的一种表现,也是中国封建制度走向衰落的表现,给明朝的统治埋伏了危机.

4.巩固拓展

（1）自主闯关.让学生自主选题,集体动脑,完成练习,巩固知识.学生根据自己的意愿自主选题,检查学习情况.

（2）感悟历史.温家宝总理在十一届全国人大五次会议的工作报告中指出：“要把保障和改善民生作为政府工作的重要任务,”同时要“加快推进政府改革,扩大社会主义,依法实行选举、决策、管理、监督,保障人民的知情权、参与权、表达权和监督权.”结合所学知识说说你认为怎样的社会环境才有利于国家的发展·

学生畅所欲言,感悟历史,思想再次升华,达到历史学习的真正目的.