关于打造高效课堂的感悟

随着新课改的深入,“高效课堂”这个新名词应运而生.“高效课堂”一提出就引起我的关注和思考,如何在短短的40分钟内,充分发挥教师的潜能,激发学生的思维,让学生以最少的时间和精力学到更多的知识,培养更多的能力呢以下是我在教学中的一些感悟.

一、创设情境,快乐导入

良好的开端是成功的一半,在上课伊始,如何给学生创造一个愉悦的学习氛围至关重要,只有在这样的环境下学习,才有利于知识的生成.因此,每一节课开始我都会精心设置一些情节,创造一个愉快的情境,使学生在愉悦的氛围中不知不觉地进入到我们要学习的问题之中,为实现高效课堂提供一个良好的外部环境.比如,我在上《调节和控制自己的情绪》一课时,引入了《老大的幸福》一段视频,视频中傅老大的幽默滑稽的语言和动作引得学生哄堂大笑,在笑声中,学生明白了情绪是可以调节和控制的,“我的快乐我做主”.

二、用心设计问题.构建生活化的课堂

课堂问题的设计需要艺术,一堂课问题设计的质量高低关乎一节课的成败.如果课堂问题的设计走进学生的生活,更能引起学生的共鸣,激发学生的思维,培养学生的能力.例如,我在讲《生活处处有情趣》时,设置了“情趣展示会”这样一个活动,活动中学生情绪高涨,爱画画的学生“挥墨表演”；爱唱歌的学生登台演唱,爱朗诵的学生在无音乐背景的情况下,还朗诵了一首《再别康桥》,赢得了同学们的阵阵掌声等事后,学生纷纷畅谈这些情趣给自己的生活带来的乐趣,课堂逐渐进入.在学习《调节和控制情绪》时,我设计了“生活在线”这样一个活动：(1)和同学发生了矛盾,你会等(2)考试考砸了,你会等(3)担心自己赢不了明天的比赛,你会等(4)当自己冲动愤怒时,你会等(5)在教室里同学不小心踩了你的脚,你会等这些问题都来自于学生的生活,他们非常熟悉,也非常愿意思考解决这些问题.正是通过让课堂问题走进学生的生活,我的课堂经常收到意想不到的效果.

三、精心构思课堂的每一个细节,追求教学的最佳效果

在课堂教学中如果注意到每一细节,往往会给我们的课堂效果锦上添花.在学习《调节和控制情绪》一课时,我设计的其中的一个问题是：用幽默来化解生活中的一个尴尬场面.为了让学生领略到幽默的魅力,我给他们穿插了一个苏格拉底的故事：苏格拉底是古希腊的大哲学家,但却娶了一个脾气暴躁的妻子.有一次,他妻子因一件小事不快,先是将苏格拉底大骂了一顿,紧接着又拎来了一桶水,把苏格拉底从头到脚浇了一个透湿.在场的人都惊呆了,认为苏格拉底一定会大发雷霆.然而,苏格拉底不但没有发脾气,反而坦然地笑了笑,说：“我知道,雷电之后必然是倾盆大雨.”大家听了顿时哈哈大笑起来.一场难堪与冲突巧妙地化解了.

这个故事如果让学生来读或者由我来读,都将会使故事的效果大打折扣,怎样才能发挥这个故事的最大效果呢我思来想去,决定把故事背下来,用自己的话把它有感情地讲出来,最重要的是我在讲到“然而,苏格拉底不但没有发脾气,反而坦然地笑了笑,说”时,突然停下来,问道：“同学们,你知道苏格拉底说了一句什么话吗”当学生正纷纷猜测之时,我公布了答案,他们顿时哈哈大笑起来,在笑声中又一次体会到了幽默的真正魅力等

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.”构建高效思想品德课堂绝非一朝一夕之功,我们只有“上下求索”,不断学习,不断反思,才能使我们的课堂越来越高效.

(作者单位　山东省聊城市冠县实验中学)