电教多媒体在小学语文教学中的运用

【摘 要】体会教学中如何在语文教学中恰到好处的运用电教多媒体.主要从以下进行阐述：①利用多媒体,激发学生的学习兴趣；②巧用电教手段,突破教学重、难点；③创设教学情境,提高教学效果；④使用电教多媒体,发展学生说写能力；⑤运用电教多媒体,培养学生的观察、思维能力.

【关 键 词】教学,媒体,效果,能力

在当今课堂教学中,素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育.为了实现素质教育的总目标,为了培养创新人才,电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中.这种现代化教学手段现如今已发展到电脑多媒体参与语文教学,把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来,组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式,电教化教学的生动、形象、具体、直观的优势,大大提高了课堂有效时间的利用率,增加了教学传播信息量,拓宽了学生的知识面,开阔了视野,活跃了课堂气氛,又培养了思维能力,这种教学手段,自它产生的那一天起,就给课堂教学带来了前所未有的改革,掀起了课堂教学史上一次意义深远的革命.如何根据教学需要恰到好处的使用电教媒体呢?

1利用多媒体,激发学生学习兴趣

现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度.采用新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣.”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣.而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习外部活动感兴趣,对学习内容却兴趣不浓.因而,语文教学的首要任务是激发学生产生强烈的学习,为成功的课堂教学奠定基础.“兴趣是最好的老师”.学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习.我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养.如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地搜集了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后利用多媒体出示鸟的图片,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起.在此基础上,揭示课题.这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.

2使用电教手段,突破教学的重难点

多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢,通过观察使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受.画面生动,图文配合,能提高学生的学习兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率.

3创设情境,提高教学效果

在教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理.要注意挖掘教材的思想教育因素,对环境进行选择加工,创设需要的教学环境,让他们在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染.电教多媒体的使用,促进了学生与作者、教者的情感交流,可以达到良好的教学效果.

4使用电教多媒体,调动学生的多种感官,让学生全面展现自我发展说写能力

新课标强调：教学活动是师生的双边活动.因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识.所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生.没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率.心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中.”如在教学《群鸟学艺》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出.自学时要求学生做到边读边想边动手.通过这样动手、动口、动脑训练学生,能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能.因此,课堂教学中,利用多媒体只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力.语文教学中巧用电教手段,有导视启思之效.有目的地进行口语交际训练,就是为学生创设一个训练的具体环境.如用图来展示,可把单幅图分解后再综合,逐步由静态变为动态,用连贯的活动投影指导学生观察,化难为易.寓说话、写话练习于丰富多彩的生活情境中,融观察、思维、想象、表达为一体.说话、写话既有顺序又有重点,由眼观——脑思——口说——手写,多种感官并用,不但进行了一次生动有趣的说写训练,而且能使学生受到深刻的教育.

5运用电教培养学生的观察能力和思维能力

观察能力是认识事物的基础,有计划、有目的地进行观察训练,使学生的观察能力得到充分的发展.在教学中,充分利用多媒体手段,培养学生的观察素质,使其观察能力得到提高.利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练,达到提高学生思维能力的目的.

总之,运用电教多媒体教学手段参与语文课堂教学,有效激发了师生的积极性,使教师从传统的教学中走出来,更使学生从单调的苦学走进了轻松地乐学.充分体现了学习的主体地位,发挥了主动精神,认真观察,积极思考,能发现提出问题,并用所学知识分析问题,通过自己动脑、动口、动手去获取知识,发展智能,开阔了视野,增长了知识.