英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的

一、课题的提出

“不仅是手段,也是目的,是现代教育的标志之一”.作为教师,我们常常会反思自己是否在追根探源中充满着批判地继承?是否让学生站在一个自由的基础上去思考、甄别,最后建立并完善自己的知识框架?是否做到了教养与教育的有机统一?《国家中长期改革与发展规划纲要》提出：“到2020年,基本实现教育现代化.高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义.注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向.到2020在全国公开选拔优秀学生进入国外高水平大学和研究机构学习.加强对自费出国留学的政策引导,加大对优秀自费留学生的资助和奖励力度.坚持“支持留学、鼓励回国、来去自由”的方针.

高中物理课程又该怎样改革来顺应时代的脚步呢?纵观高中三年的每一堂课,无不围绕物理概念而展开,因此从物理概念的教学研究入手来改进课堂模式就事半功倍了.近代物理研究体系的建立源于欧美国家,基于拼音文化（英语）的简洁性特点,使用英语词汇首字母表达物理概念更有利于数学计算和逻辑推演,所以人教版高中物理教材上几乎所有的物理概念的名称,都同时附有英文表述.《英文原版教材在高中物理概念教学中的应用的研究》使我们更重视物理概念字母书写的规范性和科学性,

以提高学生对案例分析的书面表达准确性.我国中学生从小学就开始学习英语,但应用得少,如果将其所学适当地应用于物理课堂,学生体会到成就感的同时也可激发探寻的兴趣,为进一步学习积累知识和经验.

二、课题的界定

“英文原版教材”指的是由母语为英语的英美等发达国家出版发行的物理教材.“高中物理概念教学”包括物理概念与应用的初次课堂学习以及总复习课.所以简言之就是指高中生在物理课堂中在教师指导下,运用英文原版教材进行物理概念的一系列学习行为.

三、课题的实施

(一)建立了英文原版教材应用资料库

英文原版教材,按照我国高中物理知识框架顺序选取相关内容,在选取时本着系统阅读知识原则、历久尚存原则、生活效用原则、兴趣需要原则以及社会发展原则进行.每制作一章都要跟相应的课标做对应,明确哪些内容是必须的,哪些是拓展的,做到师生心中有数,以备有的放矢.利用拍照、截图、打字,建立Word文档,排版分类总结,最后形成英文原版教材资料库包括电子版和彩色文本一套.

通过以上列表可以看出,本课题所建资料库并不是简单地将英文表述罗列在中文表述之侧,而是有重点,有选择地吸取.资料库具有以下特点：

（1）紧扣课标要求,重点内容突出,所有收入到资料库的内容都是以贯彻三维目标为准绳的.

（2）利用形象生动的图例、图片、图像以及对比的方法,突破思维难点,化繁为简、化曲为直、化难为易.

（3）通过英文原版教材的引入,初步体会到中西方文化教育的不同特点,巩固辩证唯物主义思想观点,学习“扬弃”策略,平等地对待中西文化的不同成就,既不盲目崇洋媚外,也不妄自尊大.

2.资料库以电子版及文本形式,发挥各自不同功效,其对比如下：

(二)资料库应用于课堂,促进科学高效的课堂模式的形成

1.应用于初学物理概念时

人们常说：“第一印象很重要”.经过反复实践,结合当前教育理念形成一套行之有效的物理概念教学课堂模式.即想行先思、知而后行、再知再行的课堂模式,具体地说就是先用案例或情景导入问题,引发学生尝试建立物理概念的思考,接着出示概念的英文表达让学生思与转（译）辅以生动图示点拨,进而与中文表达对比自己的翻译,在分析题例后查漏补缺,然后引导学生利用图示或图像等有形的题例,准确背诵出中文概念表达,最后做一测试以检验或展示自己对该物理概念的理解.

2.应用于会考、高考总复习阶段

先带领学生梳理高中概念（以前是零散的概念理解,现在将其荟萃在一起,更有利于前后比较）,构建高中物理知识体系的整体框架.有了概念的整体框架,下一步在研究每一部分所包含的特殊之处,建立模型,注意边界.在模型、边界的基础上,最后一轮复习要在综合题例中熟练、巩固所学.看到每个题例中的特殊性并在题例中找出共性,最后再回归到物理概念的英文字母表达上来,让学生能用最简练的字母表述题例和解题过程,做到表达简洁而准确,使学生的学科素养得到提高.

3.应用于课上、课下个别辅导时

鉴于学生存在个体差异,教师在上课实施分层教学的同时,

课上、课下进行个别辅导是非常必要的.彩色文本资料册（中英文物理概念）内容丰富、方便快捷,为教师随时随地有效生动实施辅导工作提供了最有效的支持.

(三)在高效课堂中营造自由的气氛,收获的不止是成绩单上的耀眼光环

1.学生在一次次英文原版物理教材的应用对照中不仅学到了知识,促进了思维发展,更重要的是潜移默化地促进了、平等、自由的意识,他们看到了英文表达的简洁性、方便性,同时又更深刻地体会到中文表述的直观性和周密性,于是就不会太片面地看待世界.而这种平等意识也会迁移到对待人的态度上,他们越来越不会盲目崇拜某一位人物,而会更理性地看待身边的人和事,表现在课堂上学生会不满足一个题一个方法,他们会努力去寻找更快捷、更完善的表述,学生变得独立好思、勤学好问、积极上进.

2.作为教师,在营造这种、自由而又高效的课堂气氛当中,自然就会关注到每一位学生,通过经验准确判断出每一位学生所处的学习程度,并施以行之有效的辅导,可以说课题研究工作强化了教师的规划意识,深刻认识到了分层教学的必要性.

四、存在的问题与今后设想

因人单力薄,资料有限,只参考录入了一部美国原版物理教材,难恐片面,另外资料库中未收入例题,以完整展现英文书写过程的纯粹性和规范性,不够周到.

在课堂应用中,由于学生英文程度参差不齐,同时课时安排很紧,使师生并不能清晰而完整地体会到预期的效果,另外学生手中并没有相关文本资料,只能在课上听听、看看,而没能提供再次温习的机会.

本次课题研究初见成效,更留下了进一步发展的空间.今后在具体实施中要做到以下三点：（1）进一步在原有资料库的基础

上制作几个典型的课例课件,使课堂更高效,留给学生更多的思考时间,做到学与思的统一.（2）概念的建立与记忆固然重要,但最终是要落实到应用中去的,英文原版教材的应用不是目的,而只是一种手段,学生最终是否掌握这个概念,还是需要在题例当中检验的.（3）教育工作者不仅传授科学知识、技能和技巧,而且培养学生一定的思想、观点、行为标准和习惯.时刻注意教养与教育是在有机的统一当中进行的.

希望这个课题的实施能够起到抛砖引玉的作用,学生通过运用英文原版教材,训练对比和转换的思维能力,不仅能使英文学以致用,体会成就感,进而更加发奋学习,取得更大成就.